ｏＵ】５ｃｚ 曼ＦＬ ６ｃ塑 馨 驾 辨 蠡 大学生心理健康教育诸因素分析 隋感教育与校园文化建设 葛忠强 （沈阳工程学院，辽宁沈阳１１０１３６） 摘要：高校校园文化建设是当前高校思想教育工作者关注的重点问题。大学生的心理健康与校园 文化的构建有着密切的联系。校园文化建设要以大学生心理健康为切入点，剖析当代大学生心理特点对 于构建校园文化的影响，从而切实关心大学生的身心健康发展，解决他们成长成才中的困难，形成全员 育人的良好校园文化氛围。 关键词：校园文化建设：大学生；心理特点 中图分类号：Ｃ，４０－０５２．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５６４６（２０１０）０３—０ｏ７４—０２ 校园文化建设要靠全院师生共同努力，而已经形成 思想政治工作者一定要把解决大学生的实际困难与校园 的校园文化对身在其中的老师、同学会产生潜移默化的 影响。高校的思想政治教育工作主要体现在学生生活的 方方面面，要充分通过学生参与的各项活动，加强校园文 ． 文化建设紧密地联系在一起，以大学生的成长成才作为 前提促进校园文化建设，特别是家庭经济困难的学生，关 注他们的日常生活，关心他们的心理健康，对他们今后的 学习和人生都将产生重要的影响。 化对他们的影响，同时他们的积极参与会使校园文化建 ！ 设上一个新台阶。 ，、： 一、以共同的理想来引导大学生积极参与校园文化 三 的建设 要建设校园文化，就要形成这样的一种共识，让学生 明白。只有把个人的理想同国家民族的命运和发展紧密 一。 构建校园文化应引人“情感教育”。情感教育是教育 过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情 感以及信念等方面，以促进学生的个体发展和整个社会 的健康发展 即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。 西方学者把情感教育看成是教育过程的一部分，而不是 地结合在一起，才能实现自己的人生追求。引导学生树 立共同的理想，这看似是老生常谈，其实不然。当今的国 将它看成是一种特殊的的教育形式。我们通过在教 育过程中尊重和培养学生的社会情感品质．发展他们的 自我情感能力，促使他们对学习、生活和周围的一切 产生积极的情感体验，形成健全的个性与人格特征， 际经济和科技竞争，开始更多的围绕人才和知识竞争展 开。所以以人才培养为突破口，努力提高本民族的科学 文化素质，培植和发展知识和科技创新能力，才是实现中 华民族伟大复兴的关键所在。大学生是拥有现代科学知 识的人才群体，在未来经济社会发展中将发挥至关重要 并且真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯 都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 因此，在教师的教育工作中，运用情感教育，会使教 育效果产生事半功倍的影响。 的作用。他们不仅比较系统地掌握了某一方面或某一领 域的现代专门科学知识。是未来知识和科技创新的主体： 而且拥有较系统的现代管理科学知识。毕业后将成为各 部门或单位的骨干。当代大学生所肩负的历史使命决定 了对大学生进行理想信念教育的极端重要性。 二、从校园文化建设出发，以培育人才为目的。切实 （一）加强自身修养，以教师的人格魅力影响学生 步学，学生就特别看重教师深层的内在品质，如 远大的理想和不断进取的精神，这正好符合学生的自我 发展、自我成长的心理需要，很容易引起学生的共鸣，得 到学生的高度评价。 关心大学生的身心健康发展，解决他们在成长成才中的 困难 知识广博的教师像一块巨大磁石吸引着学生，教师 的吸引力在师生的交往中起很大作用。教师在与学生交 大学阶段，是一个人的生理和心理都迅速发展的阶 往中表现有知识、有才能和良好的品质的时候，学生就会 感到钦佩，并愿意接近教师，愿意接受教师的指导．把教 师看成自己的榜样去模仿，从而自然地接受影响，所谓 段。伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的 一个过渡期，从高中刚刚升学的一年级新生，由于生 活环境、学习特点、人际关系等因素的改变、许多学生表 现出不适应，甚至出现心理问题．严重影响他们的生活和 “亲其师、信其道”。这时教师被学生看成是理想的自我而 加以认同，高度的认同感使学生的这种态度改变是以感 情趋近为主要动力，从改变学生的行为来看是特别自然、 深刻而有力的 学习。这就需要我们正确认识学生的心理问题，并进行有 效的疏导和调适，奉献出我们的爱心和耐心。全院教师和 作者简介：葛忠强（１９７９一），男，辽宁大连人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育及体育教育学研究。 （二）走进学生的内心世界．重视学生的心理健康 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个教师不能无 驱力就是一个人取之不尽的动力之源 在干部工作中，要充分发挥他们的智慧．认真听取他 视学生情感生活，因为那是学习主动性和创造力的源泉”。 首先，要建立良好的师生关系，帮助“差生”改变处境 们的意见，及时修改班级教育目标，才能收到很好的教育 效果。对于思想品质、心理素质尚未成熟的学生来说，辅 辽辽 Ｔ丁 经经 业理 的一切措施都要以学生本人接受为条件，这就要求教师 与学生建立良好的师生关系。“差生”由于学习不好、纪律 差或其它的弱点，害怕教师知道自己学习上存在的问题． 并因而受到指责，所以对教师百般抵制、防范和躲避 虽 然“差生”在与教师的关系上有许多心理上的障碍．但是 这正说明了他们还是重视与教师的关系的。 其次，要帮助“差生”在学习上取得进步，然后奖励他 们的进步。当学生发现“我能学好”的时候，他们才会有学 导员给他们多一些微笑，少一些严厉，多一些宽容。少一 鋈 些指责，多一些尊重，少一些约束，他们自己就会多一点 技干 术部 自尊，多一点自信，多一点自由。所以我坚信，只要辅导员 学学 注重自身心理健康的培养，具有强烈的创新教育意识。注 院院 意言传身教，于细微之处培养关心爱护学生。营造民主、 平等的心理氛围，定会培养 合格的人才。 三、形成全员育人的良好校园文化氛围 二 在以前的“育人”认识中，许多人都有着这样一个明 Ｏ 习的动机，当学生很好地完成一项学习任务的时候，他会 感到自己是有能力的，能胜任的．他们的自尊心和自信心 会得到一定程度的恢复．并且会激起干得更多更好的愿 望。所以教师要创设一个使学生能够体会到成功的学习 环境，并用成功来激励他们。 （三）寓教育于活动之中，培养学生良好的品德和习惯 在和学生接触中，教师要更多地尊重和体谅学生，待 人接物、处理问题要有理有情。理是适合学生认识水平，能 为学生接受的道理，情是指教师对学生真诚的关怀，盼望 早１３成材的感情与愿望。教育学生就像庖丁解牛一样，必 须细致入微地了解他的思想性格．然后对症下药．因势利 导，只要选对切人点，方法得当，再大的难题也会迎刃而解。 通过团课、党课、主题班会等形式．对学生进行以理 想信念为核心的思想政治教育。团支部也积极开展大量 的活动，如为敬老院的老人打扫卫生、表演节目，到各自 生活的社区进行调查研究，参加市、区艺术类比赛的服务 工作，参加电视台的节目制作，还有参加为灾区募捐 活动等等。 （四）坚持家访，指导家长做学生的朋友 家访是思想政治教育工作中一个重要环节，是拉近 师生距离，联系家长与老师之间情感的不可缺少的纽带。 家庭教育必须和学校教育形成一股合力，没有家长 的积极参与．学校的教育是难以获得最佳效果的，在家访 中帮助家长转变教育观念，让家长学会赏识自己的孩子， 做孩子的知心朋友。而且家访工作一定要及时，教师应指 导家长用正确的方法教育孩子，要善于发现学生的闪光 点，使之撞击产生火花，燃成照亮学生前进的火把。 （五）重视班集体建设，培养学生自我管理能力 现代社会以民主、平等、尊重为理念，还要以学生自 我教育、自我管理、自我服务为最终目标。一个班级的组 织和培养是辅导员Ｔ作的中心环节，作为辅导员，应时时 处处以身作则，发挥教师的辐射功能。要建立良好的班 风，辅导员必须在勤、细两方面下功夫．“勤”是辅导员的 参与意识要强，使学生感到教师在他们中间。“细”是做细 致入微地观察和深人细致地做思想Ｔ作．学生不是被动 地进步，而是积极主动地向着自己的目标努力前进。心 理学的研究表明，任何一个人都有希望被别人信任、肯定 赞赏的心理需求．正处于成长阶段的学生在这一点上尤 为突出．这种心理需求如果经常被满足，将会激发出巨大 的潜能，成为他主动求知、不断进取的内驱力，而这种内 显的误区：专业教师只管教学，向学生传授专业知识 而 辅导员则只负责日常管理工作和思想政治教育。像这种 “管”和“教”的长期和分治，长久以来造成了严重的 不良影响。 一方面，专业教师缺乏对学生思想与成长的责任感， 在他们看来。只需要教好所教的专业课程就完成了任务。 这样就造成了专业教师与学生的情感联系较少．专业教 师与学生之间缺乏情感层面上的联系，不利于教学的开 展。更不利于提高教学效果。 另一方面，辅导员只负责学生的Ｅｔ常管理和思想政 治教育工作，他们早已习惯于依靠几个的部门或人 员如：学生会、班干部，进行二级管理的模式，而很少有意 识去思考学生的专业知识的学习，久而久之，造成了学生 心目中的“管家婆”就是辅导员，只能在１３常管理方面帮 助学生，而在专业知识等较深层次上则为力．更有个 别辅导员，由于素质不高，管理方式简单粗暴，在学生中 容易造成师生关系紧张，使学生产生对立情绪，影响整个 队伍的形象．造成消极影响。 实际上，作为一个合格的专业教师，他在向学生传授 专业知识和技术的同时，更应该了解学生的思想动态，熟 悉学生的心理，掌握学生的学习兴趣，结合每一届学生 的个体特性，这样才能更好地找到教学切入点，提高教 学效果，营造温馨的教学氛围。 而作为一名合格的辅导员，更不能仅是简单地进行 日常管理，也要不断地充实自己，加强专业知识学习，利 用自己所学、所掌握的专业知识，对学生进行科学的日常 管理和思想政治教育，而不是进行传教、简单的粗放式管 理．这是高校构建校园文化的一个极为重要的环节。 四、加强思想政治教育队伍建设维护校园稳定 党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师以及 辅导员等是大学生思想政治Ｔ作团队的主体力量。各位 老师应积极互动、协调配合，如党团干部、辅导员要深入 了解学生的思想动态，走近学生的生活，并且深入接触学 生的内心世界，做学习和生活上朋友与导师，进而赢得广 大学生的敬仰与信任。思想政治理论和社会科学教师就 要积极利用课堂教学，传授广大学生正确认识世界的方 等知识，并帮助他们建立正确的世界观、人生观、价 值观。最后，全体教师要努力做好对影响高校稳定的事 件的防控，对可能发生的不稳定、不安全事件及时进行发 现处理和化解。 （下转第１０２页） ●—＿ ｏ 正 第 三 期 Ｉ Ｉ ’ Ｔ Ｔ １ ０７５ ０ Ｊｕｌｙ ３Ｉ． ４．翻译材料的选择不易过难．且要体现专业性和实 用性 霎 早 见到这样的长句，首先我们要教会学生如何分析句 子。这个句子是由一个主语和两个定语从句组成。“炮舰 八月一日开始执行任务”是主语，也是全句的中心内容。 主句后面紧跟着的从句是一个说明这个任务性质的从 句 这个从句中又有一个性定语从句“七月三十一日 高职高专院校培养的是实用性人才，并非像本科或 研究生院校那样需培养研究性人才。因此，教师在翻译教 学中，材料的选择应考虑到学生的专业，而不应一味追求 难度。比如经贸专业的学生，应给他们选择一些商务信 委善 已经开始的（全面攻击）”，它比较简短，译时可移动到被 蓦至 ｍｏ ０ ０ｍ 修饰语之前。同时此句的逻辑关系，表达顺序与汉语完全 一§莹 致。因此按原句顺序译出即可。可译为“八月一日炮舰 茎詈 似乎是七月三十一日开始的全面进攻的一个组成部分”。 ０Ｚｍ －Ｉ 开始执行任务。在防御者看来，这是一次挑衅行为。而且 笔者在教学中发现：像这样教会学生分析长句的方法，再 函，国际贸易之类的材料进行翻译，而旅游专业的学生， 翻译材料的选择则要侧重景区介绍等文章。只有这样学 生才会觉得学有所用，才会有学习的积极性。反之，如果 味的追求难度，选择一些诗歌，散文，科技说明文，甚至 一古文让学生翻译．学生只会望而兴叹，产生恐惧心理和厌 学心理。在此，笔者建议：对于基础较差的高职生来说。翻 译教学一开始应选择一些较简单的材料，先让学生树立 自信心，进而慢慢增加难度，并向学生的专业靠近。比如 笔者所在学校使用的教材《实用英语综合教程》就很不 错。它把翻译分成了两类，一类是为了巩固课文中所学词 加以练习，学生的翻译水平确实有显著提高。 总之。翻译的技巧和理论的讲解突出重点既减轻了 量窨 学生的学习负担及厌学情绪，又提高了他们的翻译水平。 喜 蚕重 句也不会无所适从了。 雪弓 有了一些基本的理论做指导，学生再见到一些长句或复 ３．注重文化背景和语言差异的讲解 在翻译教学中除了讲解～些重要的技巧和理论外， 语而设计，另一类是为了让学生练习翻译技巧而设计．且 句子的难度也不大，很适合高职的学生。 三、结语 对文化知识背景和英汉语言的差异的讲解也是不容忽视 的。如果学生对这两方面知识知之甚少的话，这很可能将 成为学生翻译的一大障碍。比如翻译“ｔｏ ｍｅｅｔ ｏｎｅ’Ｓ ｗａｔｅｒｌｏｏ”时，很多学生都翻译成“在滑铁卢见”。他们只知 Ｔ Ｔ ， ， Ｔ Ｔ 总之，翻译教学是一个需要我们不断探索的过程。同 时，学生翻译水平的提高也不是一朝一夕的事情．它不但 在于教师教学方法的改进，更在于学生的自身努力。 作为教师，应该对学生有耐心，应该勤思考。不能几 十年如一日地运用一种方法教学。教师思考的多了。学生 就会少走些弯路。 参考文献： 道“ｗａｔｅｒｌｏｏ”是地名．却不知道背后的历史事件——拿破 仑１８２５年在那里惨败，整个战局为之一变。因此，它应翻 译成“遭到决定性失败”。还有一些英汉语言上的差异也 词的搭配能力和词序上的不同．如汉语说．“我们在教室 里学习”，而在英语中却说，Ｗｅ ａｒｅ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．（我们学习在教室里）：在句法现象方面则有句 要了解两种语言在词汇现象方面有词义， １０２ 需要学生掌握：［１］陈家晃，潘文．中西方文化教育与大学英语翻译 教学［Ｊ］．康定民族师范高等专科学校学报，２００６，（８）． ［２］张培基，等．英汉翻译教程［Ｍ］．上海：上海外语教 育出版社． 子结构、句序和句子内容的一些其他表达上的各自特点， ￣１３Ｈｅ ｄｏｅｓｎ’ｔ ｋｎｏｗ ｗｈａｔ ｌｉｆｅ ｍｅｓ．ｎｓ ｔｏ ｈｉｍ．翻译成“他不知 道人生的意义”，英语是主从复合句而汉语是简单句。 （责任编辑夏末） （上接第７５页） 论战线，２００３，（５）． 参考文献： ［６］陈洪林，辛彬．多元文化背景下高校和谐校园文 ［１］李彬．谈和谐校园建设与大学生心理健康教育（Ｊ］． 管理科学文摘，２００８，Ｚ１． 化建设的策略［Ｊ］．重庆工学院学报（社会科学版），２００８， （１）． ［２］黄毅静．校园文化建设与大学生心理健康教育［Ｊ］． 中国成人教育，２００６，（７）． （７］谢梦珊．当前大学生中影响校园和谐诸因素分析 及相应对策（Ｊ］．法制与社会，２００８．（１６）． ［３］王颖．关于构建高校和谐校园文化的思考（Ｊ］．科 教Ｅ．￣ｒ－，２００７，（５）． （８］韩丽春．当代大学生的心理特点分析（Ｊ］．辽宁师 专学报（社会科学版），２００７，（５）． （责任编辑煜日ｉ；） ［４］符庆明，刘立忱．关于一流大学校园文化建设的 思考［Ｊ］．辽宁教育研究，２００３，（８）． （５］凌宏彬，沈昕．论高校校园文化的功能［Ｊ］．高校理
