初中美术教学课例《扇子》教学设计及总结反思

初中美术教学课例《扇子》教学设计及总结反思

学科 教学课例名称 为了更好地完成本次学习任务，特制定个人研修计教材分析 划，为了更好地完成本次学习任务 美术课程标准》中指出：要注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学教学目标 习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。 1满足学生求新求异的心理，为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会，发挥了评价的促进功能，有利于激发学生进一步参与学习和评价活动的兴趣。 2、关注个体差异，注重建立民主平等关系，注重以激学生学习能励性评价激发学生的积极性 力分析 注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求，从多个角度，以发展的眼光来评价学生，善于发现学生的闪光点，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行”的情感体验。

初中美术 《扇子》

“激励性评价”是培养和保护学生创新思维的条件，只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。教学中，教师关注个体差异，用教学策略选鼓励性的语言，赞扬学生的每一次成功，及时抓住学生择与设计 稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功，使学生的创造性思维得以发展，让学生从内心体验成功，产生了学习的动力。 师:同学们,昨天大家预习了《小扇子》一课，能说说预习这一课后你想学些什么吗？ a生：“想学小扇子的做法”（老师微笑地给以赞许的眼光） b生：“想知道古代的扇子还有什么样的”“好”（老教学过程 师摸摸他的头） c生：“我发现了动画片里的人都能做成小扇子”。“真细心”，（老师树起了大拇指） …… 学生发言后教师组织学生评价各小组的表现。 师：“这次表现最积极的是哪一组？” 生：“小象组”（学生们齐声回答。师把一颗小红星放

在夺星榜中他组的位置. 1、只要有机会，应让所有学生体验到成功的快乐，所以学生发表了见解后，我都及时地进行激励性评价。 2、评价应该是丰富多彩的。一个微笑、一个赞许的眼课例研究综神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生接收到老师述 发出的鼓励信息，体验到成功的快乐。 3、在一个小环节结束后，利用“夺星榜”进行一次简短的评价，来激发学生的团体精神，引起学生积极学习的一个小高潮。