用爱唤醒爱 幼儿爱Ｊ１）体验教育的实践研究 镇江市大地幼稚园朱晓云张琦 【摘要】本研究通过绘本活动、日常活动、系列活动三种途径给予４０ＪＬ爱心体验教育，以促进儿 童的爱心发展。通过这三种途径，幼儿了解了父母对自己的爱，体验了与同伴分享的快乐，培养 了爱家乡、爱祖国的情感，知道关爱一切生命。 【关键词】爱心教育 绘本活动 日常活动 系列活动 一、问题提出 的美好，初步激发爱家乡、爱祖国的情感。 ４．关爱自然，保护弱小。明白一切物体皆有生 世界著名教育家苏霍姆林斯基说： “道德准则， 候，只有当它们变成学生的个人信念的时候，才 能真正成为学生的精神财富。”幼儿对事物的认识是 只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时 命，爱护公共环境。 三、研究内容与过程 （一）通过故事绘本的学习与体验提升幼儿的爱 优秀的文学作品塑造了丰富的艺术形象、蕴含着 感性的、具体的、形象的，这就决定了他们的学习是 育，必须充分尊重幼儿的主体地位，让其在亲身参与 以直接经验为基础的。因此，在幼儿阶段开展爱心教 心情感。 的过程中感受爱心，在感受中升华爱心情感，形成对 深邃而感人的情感。通过各类幼儿文学作品的阅读及 爱心的认识。由于幼儿的年龄较小，活动范围相对受 体验，萌发幼儿爱长辈、爱他人、爱家乡、爱祖国、到制约，我园成立了《日常活动中的爱心体验教育》 爱自然的情感，培养幼儿初步的感受美和表现美的情 《通过文学作品的阅读与体验提升幼儿的爱心情感》 感和能力。《通过系列体验活动激发幼儿的爱国主义情感》三个 子课题研究小组，从而将爱心所蕴含的敬爱父母、尊 １．遴选中外蕴含爱心情感的优秀读本。 我园课题组从大量中外优秀幼儿书籍中选出与爱 （１）亲情之爱。 重他人、热爱祖国、善待自然、保护弱小等内容在较 心体验相关的图书，为阅读活动提供了物质保证。 为整合、相对集中的活动中进行体验、研究。 《猜猜我有多爱你》：说出你的爱，父母和孩子 二、研究目标 １．体验亲情之爱。帮助幼儿了解父母亲人对自己 付出的爱，学会善待自己，感恩亲人。 最好的温情流露。 《爷爷有没有穿西装》：孩子面对亲人故去的理 解表现、情感释放。 ２．体验同伴之爱。从小培养幼儿与他人分享的意 识，使幼儿明白分享其实不是失去，而是一种互利， 彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。 《爸爸，你能给我月亮吗》：对孩子的各类要求 尽量满足的体贴爸爸。 《我爱你，小猴子》：家庭生活琐事的再现，家 ３．激发爱国之心。使幼儿了解自己的家乡和祖国 庭成员间的相互理解。 《亲爱的小鱼》：对亲人的牵挂与不舍。 《雅各布的珍宝》：和祖辈的亲情之爱。 妈温情的爱。 妙不可言的安全感。 ２．引导幼儿学习、体验的方式。 （１）采用故事提引的方法，引导幼儿产生阅读 展的过程中，帮助幼儿形成积极的情感，促进道德水 《大卫，不可以》：童年恶作剧的故事收场于妈 和续编的浓厚兴趣，并在揭晓故事结局、讨论后续发 《逃家小兔》：妈妈的爱给予顽皮的小兔子一种 平的提高。 如在《玩具女孩》《独眼猫一世》《爸爸你能给 《我爸爸》：塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形 我月亮吗》等故事教学中，老师在故事进行到高潮的 象。 《我妈妈》：幽默的笔调刻画了“超人”的妈 妈。 《我讨厌妈妈》：满腹牢骚的小兔子和需要反思 的妈妈。 《爱心树》：一则有关“索取”与“付出”的寓 言，在施与受之间。 （２）同伴之爱。 《月亮，生日快乐》：歌颂了小熊天真、可爱的 爱与友谊。 《牛牛和虎子》：地震过后，同伴间的友情升 华。 《独眼猫一世》：关爱残障同伴，幸福成长。 《玩具女孩》：同伴间学会给予和分享、学会付 出。 《我是霸王龙》：同伴间的爱让粗暴可怕的霸王 龙变得柔软、善良。 《两棵树》：也曾打闹生气，但友谊随着岁月的 沉淀而逐渐加深，谁也不能让它们再次分离！ 《白云枕头》：同伴间相互友爱的唯美故事。 《乒乒和乓乓钓大鱼》：朋友之间相处要和睦， 不要做无谓的争吵。 （３）善待自然、关爱生命。 《花婆婆》：山坡上开满鲁冰花，让世界变得更 美丽的故事。 《森林》：小老鼠战胜恐惧，领略森林的安宁与 美妙。 《小黑鱼》：自然界中弱肉强食、弱小的动物运 用智慧战胜强敌、团结就是力量。 《这条小鱼在乎》：关爱每一个弱小的生命，给 予生存的权利。 《小房子》：渴望回归大自然，让自然美景不被 现代文明吞噬的故事。 《让路给小鸭子》：人与自然和谐相处，最仁 慈、柔软的书。 《哭泣的树》：反思历史，爱好和平。 ： 一 甲８ 时候，请幼儿先想象和续编故事的后半部分。这样将 幼儿故事学习的兴趣提到最高点，增强幼儿对文学活 动的爱好。然后，让幼儿对比续编的故事结尾与原著 结局，引导着幼儿向真、善、美不断追求。 （２）针对幼儿以具体形象思维为主要特征的特 点，引导幼儿模仿、体验故事中的情节，产生身临其 境的感受，获得直接的、积极的情绪情感。 如学习《爱心树》故事之前，组织幼儿进行了 “好东西大家分享”活动，一般的物品幼儿能够与同 伴分享，但如果是心爱之物分享或是共享就很困难 了。在之后故事的学习中，幼儿看到了大树的无私奉 献和小男孩的不断索取，有了前期分享的经验，他们 对爱不是被动的接受，而是主动地给予和奉献有了更 深体验。 （二）日常活动中的爱心体验教育。 生活即教育。教师智慧地捕捉生活中的点滴，在 充分尊重幼儿主体地位的基础上，精心设计和组织开 展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的爱心体验活动， 让幼儿在亲身参与的过程中更深入地走进社区、走进 生活，然后在感受中升华爱心情感，形成对爱心的认 识。 １．关爱长辈 （１）成人真诚地将自己的喜怒哀乐坦率地告诉 孩子。 “我也过生日啦”，家长、老师过生日时，开心 地告诉幼儿，接受幼儿的祝福，让幼儿感受祝福成 人、为成人策划生日的快乐。 “我需要你的帮助”，每天由成人向幼儿表达一 条以上需要幼儿帮助完成的事情，幼儿认真地完成任 务，提升其主动协助长辈完成任务的信心和自豪感。 （２）体验、了解成人工作的辛劳与生活的不 易。 “家长进课堂”，定期邀请爸爸、妈妈来到幼儿 园为幼儿介绍所从事的职业，在父母认真而专业的展 示中，增添对父母的崇拜之情。 “今天我工作”，通过在家里体验妈妈洗衣服、 拖地，在幼儿园体验老师值午睡，为小朋友整理衣服 花爱一１２、＇车队”的所到之处和捐赠活动，使幼儿感受到 等活动，了解成人劳动、工作的辛苦与不易。 （３）节日送祝福，在节日里为长辈送上真诚的 祝愿。 爱心需要行动，即使是很微小的。 “世界大家庭”：向幼儿介绍地震国际救援队、 联合国儿童基金会、天津“ｓｏｓＪＬ童村”、非洲教育 基金会、比尔・盖茨捐款等相关知识，使幼儿明白世 如重阳节为接送自己的祖辈送上温馨的康乃馨， 三八妇女节亲手制作美丽的小花，送给幼儿园中、家 界是一个和谐的大家庭，生活其中的人们应该互相关 中的每一位妇女；在过节的日子，和父母去探望祖 爱，共建美好家园。 辈，享受天伦之乐等。 ２．爱护同伴 （１）换位思考，收获宽容而体贴的胸怀。 “没有多余人”：幼儿园中经常会遇到分组、站 队的情况，由于人数的组合，有些个性较弱的幼儿就 会谦让地成为“边缘人” “多余人”，许多幼儿自然 地感觉这些幼儿可以置身于活动之外。于是在体验活 动中，让个性强的幼儿加入到“多余人”的行列中， 通过亲身的感受让每个幼儿感觉到离开集体，被“多 余化”的孤独与不安。在以后的活动中，全体幼儿会 积极地为不出现一个“多余人”而想方设法，增强了 幼儿的团队意识。 “慰问生病幼儿”：将生病幼儿的情况告诉全体 幼儿，请全体幼儿将祝福的话语录制在音像资料中， 由部分幼儿带去慰问生病的幼儿，再将慰问的情况告 知全体幼儿，幼儿会感到祝福同伴的幸福。 （２）仓０设条件，让幼儿学会分享与互利。 “今天我做主”：幼儿分成相对固定的小组，定 下规则：每天一位幼儿“做主”，分发各类物品；不 管任何物品（如点心、饭菜、碗筷、桌椅等），均由 当天“做主”的幼儿分配；分配结束后，其他幼儿先 行取用， “做主”幼儿最后取用。通过活动，让幼儿 明白要想获得最公平的权利，自己必须承担最公正的 付出。 “玩具交换会”：每个幼儿从家里带来闲置的玩 具，和其他幼儿进行“物物”交换。通过多次的活 动，幼儿明白了分享与交换其实是一种互利，即舍去 了自己多余的器物，获得了倾心的物品。 “我来帮助你”：通过九月开学每天两名大班幼 儿起床时照顾弟弟妹妹的活动，让幼儿体会帮助他人 的快乐和自豪。 （３）拓展经验，给予幼儿博大的爱心。 “格桑花互助活动”：教师下载有关西部贫困幼 儿生活、学习的画面，让幼儿看到同处中国大地的部 分幼儿艰苦的生活状况。幼儿自愿和家长们共同准备 铅笔、橡皮、作业本等物品，一路关注“ｍｙ０５１１格桑 ３．善待自然，关爱生命 （１）花草树木和人类一样拥有生命，需要关 爱。 “大树的心跳”：在春季，使用听诊器聆听大树 的声音，幼儿发现了粗大的树干有“咚、咚”的声 音，这是树干传送养分的声音，但谁又说这不是“大 树的心跳”呢？幼儿惊喜、欢呼，他们知道了大树原 来是有生命的，我们应该爱护每一株植物。 “植树活动”：每年春天，幼儿和家长一起去郊 外植下树苗，在付出辛苦的同时，收获劳动的喜悦和 排排新绿点缀荒山的成果。第二年，故地重游，寻找 长大的小树。在发现亲手种植的树苗已茁壮成长的喜 悦中，幼儿和家人共同明白了生命的可贵。 （２）保护弱小，尊重生存和自由的权利。 “护蛋活动”：一天保护一枚生鸡蛋的经历，使 幼儿在活动中体会生命的诸多意义：生命有时是很脆 弱的，有的生命周期是很短的，我们应珍惜生命，热 爱生命，保护弱小！ “小蝌蚪找妈妈”：了解小蝌蚪离开了适宜生存 的环境，离开了“妈妈”，很容易死去，提醒幼儿爱 护小动物，并将春天里带来幼儿园的小蝌蚪放回池 塘，体验小动物回归自然的开心。 （３）地球是我家，共同爱护她。 “填埋垃圾”：老师组织幼儿收集日常生活中产 生的垃圾，并选取了土豆皮、西瓜皮、食品包装袋、 废旧纸张等分别埋在花盆里且浇上一些水，用塑料袋 套好以备观察。从这个活动中，幼儿意识到像纸张、 土豆皮、西瓜皮等垃圾是可以分解的，变成肥沃的泥 土种植花草，但是会招惹苍蝇等害虫，而有些垃圾像 塑料袋是不可以分解的。因此，在日常生活中，如果 能从自己做起，不乱扔垃圾，将垃圾进行适当分类， 尽量少使用塑料袋，这样能更好保护我们的环境。 “亲近自然”：定期带领幼儿走进大自然中，激 发幼儿爱护环境、保护美好家园的情感。 （三）通过系列体验活动激发幼儿的爱国主义情 感。 １．０７－０８ ９｜『 ＋ 从幼儿最熟悉最感兴趣的事件人手，帮助幼儿形 市的热爱之情。 象、具体、愉快地获得关于祖国的知识，并使之产生 美好的情感体验。 １．了解中国传统文化，感受身为中国人的自豪与 骄傲 （１）中国传统节Ｅｔ文化。 ５．参观军营，感受保家卫国、雄姿英发的 豪迈 每年和消防支队、高炮旅取得联系，带领幼儿参 观军营。通过军史陈列、营房参观、武器演示、队列 操练等使幼儿增添了对军人的崇拜之情，并对军人保 制作中国传统节日优秀课件资料，帮助幼儿了解 卫祖国有了更深入的理解。 中国灿烂而悠久的历史。目前我园已制作元宵节、清 明节、端午节、中秋节、重阳节、春节等节日音像资 料。 在园内开展活泼、生动的传统节日庆祝活动，感 受节Ｅｌ氛围。如已形成每年惯例和我园特色的元宵节 家长和幼儿共搓元宵、猜灯谜、玩花灯活动；清明节 幼儿荡秋千活动；端午节端午竞舟敲大鼓活动；中秋 节品月饼活动；重阳节送花给祖辈活动；春节贴春 联、亲子包饺子活动等等。在形式多样的活动中，幼 儿和家长兴趣盎然，对传统文化有了很好的体验。 （２）中国传统文学艺术。 利用茶余饭后、嬉戏游戏的空隙，播放中国古典 诗词的诵读和演唱内容，于不经意之间，让幼儿领略 中国古典文化的韵律美、意境美。 ２．参与重大活动，感受祖国的伟大 “迎国庆”大型系列活动：我园自２００５年至今已 开展六年“民族大联欢”活动。每年从九月开始，在 将近一个月时间里，幼儿和家长、老师共同收集祖国 各地名胜图片、名特产品布置教室；共同制作民族服 装；共同学习民族舞蹈；共同了解民族知识；共同参 与联欢活动；共同品尝民族小吃。 ３．结合重大活动，激发幼儿的爱国情感 北京奥运：幼儿园制作了火炬传递路线图，让幼 儿每Ｅｌ都能了解火炬行进的最新情况。幼儿与教师共 同绘制了奥运宣传墙，在墙上庄严地写下自己的名 字。幼儿还和家长精心制作了奥运宣传海报，表达自 己作为一名中国人的骄傲。 汶川地震：幼儿园举行了悼念活动，许多幼儿倾 其所有，为灾区的幼儿捐赠了各种物品。 ４．从居住的城市开始，激发幼儿爱家乡、爱祖国 的情感 我园附近古迹众多，五柳堂、张云鹏故居、北固 胜境都是我园幼儿经常参观和游览的去处，幼儿还和 “张云鹏故居”的主人建立了友谊，不时在古廊画栋 间听他们叙说名医张云鹏是如何妙手回春、救济百姓 的。流连于山水历史之间，增添了幼儿对镇江这座城 ： 一 ． 甲ｌ’甲１０－ｍ．－－ｍＩＩＷ．教科研２ｏ１１．０７．ｏ暑 四、思考与建议 经过两年多的爱心体验实践研究，我们欣喜地看 到：分享食物时，互相谦让的幼儿多了；同伴相处 时， “大让小”“强帮弱”现象多了；体恤父母的辛 苦，关心老师的话语多了；珍惜家长的劳动，主动承 担力所能及的事多了……可以说在体验实践的层面上 都取得了较显著的成效，但还有不少问题值得研究、 探讨。 （一）如何更好发挥家长言传身教的作用。 在幼儿园进行大量爱心体验教育活动的过程中， 有些父母依然对幼儿处处迁就，百依百顺，并不时满 足幼儿争先沾光的欲望，使幼儿“以自我为中心”， 忽视别人的存在。言传身教，榜样的力量是无穷的， 父母如果能够严于律己、坚持正面教育、孝顺长辈、 关心亲朋、邻里关系和睦，并且尽可能地尊重孩子的 同情心，那我们在幼儿园中进行的爱心体验教育将更 加卓有成效。 （二）如何巩固教育成果，将体验活动向纵深推 进。 在体验活动个案进行的过程中，幼儿、教师、家 长都表现出了极高的热情，获得了积极的情感体验。 如何将各类爱心情感进行逐步推进，从链条最初的环 节爱妈妈、爱家人；扩展升华到学会善待自己，珍惜 时光；再到善待他人，广交朋友，体贴别人的痛苦； 最后会善待世界，付出爱也得到别人的爱。这些都需 要教师更加睿智地整合教育资源，更为持久地深人研 究。 【参考文献】 ［１］周兢．幼儿园语言文学教育活动［Ｍ］．北 京：中国广播电视出版社，１９９２． ［２］彭懿．图画书阅读与经典［Ｍ］．南昌： 二十一世纪出版社，２００７．
