２Ｏｌ５年第１卷第４期 西部素质美育 基础教育 Ｓｃｒａｔｃｈ程序设计语言在小学信息技术课程的应用 王睿∥南京市扬子第四小学，江苏南京，２１００４８ 摘要：程序语言因其繁杂，小学生难以掌握，不容易在小学实施教学课程。但是Ｓｃｒａｔｃｈ程序语言因其可视化的使用接 口，降低学习难度，多方面试验结果验证学习程序语言对于儿童确有其启发性。在小学阶段，融入多种教学策略的 Ｓｃｒａｔｃｈ程序语言课程，其主要目的为让Ｓｃｒａｔｃｈ语言成为儿童的心智发展工具，可以提升多项高层次思考能力，适合 在小学阶段实施，对于学生思考能力的提升也令人期待。 关键词：Ｓｃｒａｔｃｈ程序语言；程序设计教学 中图分类号：Ｇ６３３．６７ 文献标志码：Ａ 文章编号：２０９５－６４０１（２０１５）０４—０１０３—０１ 小学生正处于心智能力发展的黄金时期，作为一线教师， 笔者认为应善用信息科技多媒体、高互动的特性，设计适当的 课程，帮助学生发展各种心智能力，这也是信息技术教育的基 本理念。信息教育旨在培养学生信息撷取、应用与分析的能 力，使学生具备正确信息学习态度，包括创造思考、问题解决、 主动学习、沟通合作与终身学习的能力。而学习程序设计正是 一项需要运用多种思考能力的工作，学习程序设计有助于增 进逻辑思考能力、问题解决能力、流程规划能力。因此，在小学 高年级的信息相关课程中，加入程式设计课程，相信对于儿童 的潜能开发，将可产生相当程度的效果。 一、Ｓｃｒａｔｃｈ程序源起 Ｓｃｒａｔｃｈ程序语言是由美国麻省理工学院的Ｌｉｆｅｌｏｎｇ Ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ Ｇｒｏｕｐ所开发，当初开发的目的是帮助８岁以 上的儿童学习。其多媒体、互动功能强大，最大的特色是将写 程序变成堆积木的方式，除了有趣外，更免除了语法错误造成 的困扰，可视化接口，并可实时呈现执行结果，不会让孩子感 到枯燥乏味。Ｓｃｒａｔｃｈ程序语言非常适合小学中高年段学生 来学习。 二、当前我国程序教学概况 当前我国的儿童程序设计教学，仍以Ｌｏｇｏ语言居多。而 Ｌｏｇｏ语言由于其画面单调，交互性差，程序语句复杂多变，并 不为多数学生所喜爱，课堂教学效果一般。针对小学生而言， 程序语言教学确能提升学生的许多认知能力，须需选择合适 的课程，由程序设计的基本概念开始，再融入问题解决的策略 教学，将复杂的题目分解成数个较单纯的目标逐一达成，让学 生学会此种模式后，便可自行解决其他程序问题与进行创作。 三、Ｓｃｒａｔｃｈ程序概述 Ｓｃｒａｔｃｈ语言设计操作界面友好，将复杂的程序设计思路 像搭积木一样“玩”出来，激发了学生的兴趣。小学生的程序设 计教学要了解小学阶段的学生思维是从具体形象思维逐步向 抽象逻辑思维过渡，但抽象逻辑思维在很大的程度上仍以感 性经验为主，具有很大的直观性。而Ｓｃｒａｔｃｈ以其图形化的编 程方式，为孩子思维从具体走向抽象提供了脚手架。 笔者认为通过类似Ｓｃｒａｔｃｈ程序设计软件，旨在培养学 生在Ｓｃｒａｔｃｈ中自主尝试探索合理的程序搭建，但这种尝试 作者简介：王睿，现就职于南京市扬子第四小学。 还是基于“猜测”，通过教师进行引导，运用流程图帮助学生理 清其中的逻辑关系。这种先尝试再归纳的方式既符合了学生 学习程序初期从感性到理性的认知规律，又无形中逐步渗透 了高级程序设计中所需的抽象化的逻辑思维能力。 所以在小学的拓展教学中，我会开展Ｓｃｒａｔｃｈ程序设计 活动，同时我自身也会在这项活动中，不断完善教学理念，正 确、合理地参与到孩子们的学习活动中。ｓｃｒａｔｃｈ在课程中可 以作为拓展课程开展，现在的信息科技教材的内容，其实很多 内容学生都已经或多或少的有所接触，这种拓展课程对培养 学生对信息科技学科的兴趣、理解信息科技学科思想、提升信 息素养无疑有重要意义。Ｓｃｒａｔｃｈ程序设计课程，其目的不单 在于让学生学会程序设计，更希望学生在学习程序设计的同 时，在问题解决能力、逻辑思考能力、创造力等高层次思考能 力会有所提升。因此在课程中融入解题策略教学，让学生熟悉 解题历程，提升问题解决能力；鼓励学生进行作品创作、观摩、 回馈、思考等活动，以激发创造力；并在不断思考如何撰写程 序的过程中，提升逻辑思考能力。 Ｓｃｒａｔｃｈ程序语言以其亲和的可视化界面著称，其语言功 能强大、且容易上手，中文化的图形界面，学生学习起来相当 轻松，是一个相当好的心智发展工具。目前国内对于Ｓｃｒａｔｃｈ 程序语言的教学应用仍然偏少，期望本文能生抛砖引玉之效， 让更多的老师了解这个优良的程序语言，设计出更多更好的 课程，为小学信息课程发展提供一个新的方向。 参考文献： ［１］潘克明．努力使信息技术投 增值”［Ｊ］＿中小学信息技术教育，２００５（８）． ［２］叶明．中小学信息技术课堂教学与管理系统研究与设计［Ｄ］．成都： 四川师范大学，２０１３． ［３］王全世．对信息科技融入各科教学之信息情境的评估标准［Ｊ］．信息 与教育，２０００． Ｅ４］陈集炎．基于“项目活动”的中小学信息技术教材设计［Ｄ］．长沙：湖 南师范大学，２０１１． ［５］王荷君．西部地区中小学信息技术教师专业发展的调查研究［Ｄ］．武 汉：华中师范大学，２０１２． ［６］皮郁郁．我国中小学信息技术教材问题与样态研究［Ｄ］．重庆：西南 大学，２０１３．
