试答哈尔滨市中小学骨干教师理论测试试卷

一、 简答题 [请任选三题。答题时，写清题号，每题5分，共15分] 1、 新课程的培养目标是什么？

答：新课程的培养目标：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 2、什么是校本课程？

校本课程就是某一类学校或某一级学校的个别教师部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。 3、简述发展性课程评价的功能。

答：发展评价注重对学生表现情况的全面考查和反馈，及时发现学生在学习过程中出现的问题，给予提示和帮助，以达到促进学生不断发展的目的。发展性的评价更多的是一种自我参照的评价，即把评价结果跟学生以前的表现进行比较，从而发现学生的进步和缺陷，以针对性地进行激励提出补救的措施。发展性评价不是把评价作为一个孤立的、终结的活动来看待，而是把评价作为课程与教学的一个有机环节，作为促进学生发展的一个手段来看待。因此，发展性评价真正体现出新课程“以学生发展为本”的课程理念，让每一个学生都体验到学习的乐趣和成功的愉悦，从而引发学习兴趣，提高学习动机。 二、案例分析[7分]

[甲校骨干教师李洪，在乙校面对一张张陌生的面孔，有板有眼、绘声绘色地讲课，整个课堂以师生的短、平、快问答为主，游刃有余，一切按他的设计进行，在场的听课教师全神贯注地欣赏着那娴熟的教学技巧。课毕，响起一片掌声。]

谈一谈你对案例中教师行为的看法。你认为应该怎样做？

答：本案例中的教师在观念上没有转变，依然是以自己本身为中心有板有眼绘声绘色地讲课传授知识，学生也只是在接受知识做被动的反应，教师没有成为学生学习的组织者，引导者，而是一个控制者。初次见面可以聊一些学生感兴趣的话题，拉近于学生的距离，为学生创设一个宽松的学习环境。虽然面对的是一张张

陌生的面孔，我认为教师也应该尊重学生，关注学生，着眼于学生，在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑、调查、探究，在此学习的过程中发现学生的个体差异，从而满足不同学生的需要，使每个学生都能得到充分的发展。

三、阅读 [8分]

阅读短文，围绕教师教学方式的变化，谈一谈你的感悟。

[一个有30年教龄的物理教师说：在我教学生涯的第一个10年，我认为自己是在教物理。在第二个10年，我认识到自己不是在教物理，而是在教探索，教学生如何进行物理方面的探索。在第三个10年，我认识到自己不是在“教”学生“如何探索”，而是在给自己进行探索的学生提供帮助和支持。]

答：阅读这个短文后我最深的感触是教育观念是一个不断发展的观念，我们不能在某一天说今天我拥有现代教育观了。获得现代教育观念必须经过反复的学习，实践，再学习，再实践才能实现。学习没有止境，实践没有止境。只有不断适应时代要求，适应学生发展需求的观念才是现代教育观念。因此应该积极投身实践，从教育，教学的实际问题出发，不断地学习，不断地探索， 同时需要在教学实践中不断反思，而且这种反躬自省对发现自身不足、提高教学水平有积极的作用。在新课程的实施中，我们更要积极反思，通过反思去进一步理解新课程，提高实施新课程的效果的水平。 四、论述题 [10分]

试论新课程中教师角色的转变。

答：新课程环境可以保证课程标准更高质量的实现，创设和营造丰富多彩的学习环境。教师要在新的课程环境下塑造自己的新角色。教学的多样性、变动性要求教师是个决策者，而不再是一个执行者。在这种课程环境下，教师具有创造新形式、新内容的空间。需要教师创造出班级气氛，创造某种学习环境，设计教学活动，表达自己的教育理念。教师必须是一个真正专业人员。教师要转变其作为拥有知识的权威者的角色，而成为学习的组织者。教师由单纯的知识传递者转变为学生学习的引导者。教师应作为反思性实践者。教师不再仅仅作为课程的消极接受者，而且要作为积极的课程开发者。教师应作为研究者。新课程纲要和课程标准，为教师提供了一个新课程环境，作为教师应努力适应新的课程环境，转变观念，重新塑造自己的角色。