苏教五下《水》

各位尊敬的评委老师：

大家上午/下午好！

今天我说课的题目是《水》，以下我将按照说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。

首先我来说一说教材。

《水》是苏教版小学语文五年级下册，第七单元“人与自然”中的一篇讲读课文。文章讲述了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。文章有概括，有详写，有细节，有动作，有语言，从各个方面多层次地揭示了“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一中心，给小读者以深刻启示。

根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：

（1）通过自读，学会本课3个生字，两条绿线内一个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”激发学生珍惜水资源的情感。

（4）原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。

其中我把教学重点定为知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。

教学难点定为体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。

接着，我来说一说教法与学法。

为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。

叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。【方法可以根据具体课文调换，但是必须得在你的教学过程中体现出这些方法。】

我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。 这个过程我设计了以下几个环节： （一）情境导入，揭示课题

上课伊始，我在多媒体上呈现缺水图片，增加感官刺激。然后请学生谈一谈看完这些图片，你有什么想说的？从而引出课题《水》，并在黑板上书写。

这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。

（二）初读课文，整体感知 首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求：

①边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。 ②遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。 ③想一想课文主要写了一件什么事？

学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情况。

然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落，并进行概括总结。

这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，这样做有利于培养学生的自学能力。

【初读环节的流程基本可以按照这一思路，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。】

（三）细读课文，品读感悟（部分探究）

【如果是讲一课时的内容，把标题换成部分探究】 这一环节中我又分成几步展开。

第一步，请学生默读课文（或者是其中的某某自然段），找出„„的句子。 【核心问题的设计要符合文中重点语句的表现内容，可以是有深刻含义的或者表现人物思想感情、性格特征的。】

第二步，教师指明学生来读一读找到的句子。接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的语句供全班同学谈论，这些句子包括：„„.等（列举一二）。然后可以让学生展开同桌间或者四人小组间的句子品析，交流品读后的感受。 第三步，教师请同学谈谈对句子的理解，并询问学生是如何进行感悟的，从而引导学生通过分析关键词、修辞手法等角度分析句子。比如„„（找出一句范例，提出引导问题）

第四步，教师总结，并指导学生有感情地朗读这些句子。 这一环节的设计意图是通过学生个性化阅读与交流阅读相结合，引导学会说呢个自读自悟，学会表达与分享观点，从而感受文章丰富的内涵。

（四）总结全文，拓展升华 首先教师对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问学生从文中感受或者启悟到什么，并结合实际谈。 【如果是第一课时的说课设计，此步可以省略】

（五）布置作业，巩固练习 （（我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业：

必做题：1、摘抄本文的好词美句并背诵积累

选做题：2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记 3、根据课文仿写作文______

以上几个作业紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同层次学生都有不同程度提

高。））

最后，我来说一说板书设计。

板书是一篇文章的浓缩和精华，可以帮助学生理清文章的脉络，突出文章的主题。我是这样设计板书的：

以上就是我今天说课的全部内容，感谢各位评委老师的仔细聆听！