教学目的：
1、经历观察、操作、欣赏认识图形平移的存在，理解图形平移的意义；
2、理解图形平移时的方向和距离，掌握图形平移的对应点、对应线段、对应角的识别。 教学分析：
重点：理解平移是由平移方向和距离决定； 难点：找到图形平移的方向和距离。 教学过程：
一、知识导向：
本节通过运用一些直观来图案来引发学生学习几何的兴趣，并以此顺利过渡到有关的知识点——平移，在本堂课中主要还只是认识，教师可以不必急于告诉学生一些平移的特征，而应以能引发学生的兴趣为主。
二、新课拆析：
1、出示投影1：书中P1图，学生观察图形
让一个学生朗读章前文字：世界充满运动、大到天体、星球，小至原子、粒子，基本最简单的主要是平移、旋转及对称运动。
平移、旋转及对称等合成大千世界许许多多千奇百怪的运动。
问：从图中你发现哪些运动形式是平移？哪些运动形式是旋转？哪些运动形式是对称？ 学生答…………
2、出示投影2：书中P2图11，学生观察图形
问：滑雪运动员在平坦雪地上滑翔；大楼电梯上下迎送来客；火车在平直的铁轨上飞驶
而过；飞机起飞前在跑道上加速滑行，它们是作什么形式的运动形式？ 学生答…………
概括：平移与旋转是物体运动是简单的形式，本章我们就要对“平移与旋转”展开研究。
3、出示投影3：书中P2图11.1.2，学生观察图形
问：图案中是由哪些图形通过什么运动形式而得到的？向什么方向移动？移动多少距
离？
（讨论）………………
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word 概括：（1）一幅幅美丽的图案，它都可以看成是某一基本的平面图形沿着一定方向移动而产
生的结果；
（2）图形上各点的平移方向，就是这个图形的平移方向，图形各点平移的距离就是这
个图形的平移距离。
4、出示投影4：书中P3图11.1.3，学生观察图形
问：我们学过画平行线用直尺和三角板如何操作，这种运动形式是什么？这里的AB与
A’B’位置关系怎么样？ （讨论）…………
5、经过一定时间的交流后，出示投影5：传送带上的电视机 问：（1）传送带上的电视机作什么运动？
（2）传送带上的电视机的形状、大小在运动前后是否发生变化？
（3）传送带上的电视机的某一按键向前移动了80cm，那么电视机的其他部位向什么
方向移动，移动了多少距离？
学生答：………………
6、出示投影6：书中P3 图11，学生观察图形
问：△ABC沿BB’方向平移到△A’B’C’，你知道线段CA的中点的M平移到什么地方
吗？BC上的点N平移到什么地方去了吗？ 学生答…………
概括：（1）平移定义：在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定距离，这样的图形运动
称为平移。
（2）平移不改变图形的形状和大小。“将一个图形沿着某个方向移动一定距离”这表明
“图形上每个点”都沿同一方向移动了相同的距离。
三、巩固训练： P3 exc2
四、知识小结：
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word 本节课主要通过一些生活的图案来讲解平移的一些知识，知道了什么是平移，以及平移最基本的性质——方向、距离的不变性。
五、家庭作业： P7 exc1、2
六、每日预题：
1、图形的平移具有哪些特征；
2、如何作一个图形沿着某一个方向平移一定距离的图形。
七、教学反馈：
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