民办高校辅导员队伍建设现状及对策研究

【摘 要】民办高校辅导员队伍是保证民办高校办学质量提高的基本载体，也是推动民办高校教育事业持续顺利发展的重要力量，在学生思想政治教育与道德教育中发挥着重要的作用，但现阶段中国民办高校辅导员队伍建设还存在很多问题。本文在此背景下阐述了关于民办高校辅导员队伍建设现状与对策的研究，从管理理念、激励措施、职业发展等角度提出了有效改进民办高校辅导员队伍的措施。

【关键词】民办高校 辅导员队伍 现状 对策

【中图分类号】g451 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）05-0111-01

一 中国民办高校辅导员队伍现状 1.辅导员角色定位存在一定偏差

高校辅导员的角色定位主要表现为负责学生的思想政治教育工作，但通过对现阶段民办高校辅导员角色定位进行分析发现，大部分辅导员存在角色定位偏差的现象，很多辅导员在高校中充当服务员的角色，甚至有些辅导员被称为“消防队员”“保姆”。另外，民办高校的领导对辅导员也存在定位偏差，过分强调辅导员的管理职能，要求辅导员要全面管理，导致一些琐碎的日常事务堆积到辅导员的职责中，这在很大程度上影响了辅导员对学生思想政治工作的教育与引导职能的发挥，出现辅导员角色的错位与缺位。 2.辅导员责任意识淡化

随着高校扩招学生数量的增加，使得辅导员的工作强度与工作难度逐渐加大。另外辅导员受外界管理环境及自身角色定位等因素的影响，导致其工作成就感降低，责任意识淡化，最终出现辅导员个性化意识的消除及职业怠倦心理的产生。现阶段很多民办高校辅导员都不能长时间地积极投入工作中，而是产生一种认识，即只要尽力保证学生的人身安全也就达到了自身的工作目的。同时通过对辅导员与学生的关系进行分析可以发现，很多学生对辅导员的认识都是消极的，这在一定程度上加重了辅导员的工作难度，也导致了辅导员的负面情绪增加，进而影响到对学生思想政治教育工作的投入力度。

3.辅导员自身发展机会相对较少

民办高校辅导员虽然是教师队伍中相对年轻的一个群体，但其发展机会却相对较少，很多辅导员较少有机会参加科研项目，因此科研成果也较少，不利于辅导员职称的平等。另外，辅导员队伍属于高校行政管理的范畴，从这一范畴出发可以发现层级高的领导均需要高职称的人员，而国家关于辅导员晋升的问题也缺乏必要的政策与制度规定，因此很多辅导员一有机会便离开学校，使得辅导员队伍流动性相对较大，不利于学生思想政治教育工作的开展。 二 民办高校辅导员队伍建设改进对策 1.转变管理理念，倡导责任制管理

传统的管理理念与教育使得辅导员队伍建设受到很大的束缚，也成为民办高校内部体制改革的重要阻力。观念转变是实行改革的基

础和前提，首先，需要从政策制度层面进行分析，重视民办高校辅导员队伍的建设，制定出有针对性的措施来解决民办高校辅导员的晋升、编制及培训等方面的问题；其次，需要民办高校内部领导有效认定辅导员角色，重视辅导员个人能力的提升，不断改善辅导员地位，准确定位辅导员角色，推动辅导员关于学生的思想政治教育工作的开展；最后，需要辅导员自身不断转变管理理念与角色职责，将思想政治教育工作作为自身的本职工作和主要工作来抓，充分实现辅导员的价值。

2.重视激励机制，提高工作效率

民办高校辅导员队伍建设除管理理念过于传统外，其激励机制与措施也存在一定的问题，因此要求有关部门从民办高校辅导员实际状况出发，有针对性地制定相关的激励机制，因势利导，从辅导员选聘、资格认证到人事调动、奖金与待遇评定、晋升等方面入手，不断完善外部激励体系，推动辅导员队伍的稳定发展。民办高校需要细化奖励机制，在遵照国家相关政策规定的基础上，重点解决制约辅导员队伍有效建设的多种问题，以保证辅导员工作的顺利开展。

3.做好职业规划，推动职业发展

民办高校辅导员队伍的建设需要重视辅导员职业化的发展与形成，辅导员职业化要求其必须具备专门的职业技能，并获得相关职业资格证书。另外，民办高校辅导员的职业化发展还需要强调职业管理的科学性与规范性，要求各民办高校在借鉴国外丰富经验的基

础上，建立切合自身实际发展需要的辅导员管理团队，聘请相关教育专家为辅导员的发展与职业规划进行指导与培训，将辅导员的个人事业、成就感与学校的发展进行有效结合，以使辅导员在提高自身素质的同时，也提高自身的职业认同感与满足感，加大辅导员队伍的稳定性建设。 三 结论

综上所述，大学生思想政治教育工作作为保证高校持续顺利发展的重要工作，在民办高校中具有重要的地位，辅导员作为大学生思想政治教育工作的主体，需要不断完善自身素质、转变管理观念，推动自身的职业发展，才能有效推动辅导员队伍的建设，促进民办高校思想政治与教育工作的顺利开展。 参考文献

[1]袁小梅.关于改善民办高校辅导员队伍建设现状的策略研究[j].教师，2011（32）：18 〔责任编辑：王以富〕