创新创业教育与电子商务专业教育的耦合与联动——兼论“双师型”辅导员队伍建设

作者：杨燕 夏春荣

来源：《新教育·科研版》 2017年第2期

杨燕 夏春荣

摘要：高校所面临的教育对象和教育环境的变化呼唤着双师型”辅导员的出现。马鞍山职业技术学院充分利用创新创业服务中心优势资源和辅导员的专业知识背景，通过创新创业教育与电子商务专业教育的耦合与联动，打造既懂业务，又懂专业”的双师型”辅导员队伍，促进人才培养。

关键词：双师型”；辅导员；队伍建设

近年来，马鞍山职业技术学院经济贸易系全面贯彻教育部“关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见”（教职成[2011] 12号）和国务院办公厅“关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见’（国办发[2015] 36号）等文件精神，主动适应教育对象变化和发展的新常态，以先进的教育理念统领创新创业教育与电子商务专业教育耦合与联动研究。同时，按照中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004] 16号文）和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）等文件精神，着眼学院发展大局？坚持政治理论教育与社会实践相结合”，“坚持教书与育人相结合”，着力加强双师型”辅导员队伍建设。

90后大学生群体的出现使得高校所面临的教育对象和教育环境发生了很大的变化，这些变化呼唤着“双师型”辅导员的出现，它要求辅导员不仅要具备一定的教育学、心理学、社会学及管理学等方面的知识，同时还要结合工作中出现的某些问题开展研究，促进学生全面发展。本着这一目标有意识地培养经师与人师合二为一的“双师型”辅导员是一项十分紧迫的任务。马鞍山职业技术学院经济贸易系采用模块化的管理模式和方法将创新创业教育与电子商务专业教育结合，加强双师型”辅导员建设。

一、创新创业教育与电子商务专业教育的耦合

创新创业知识与电子商务专业知识由相互独立又相互关联的知识模块构成。技能训练也是如此，它通过不同的实践环节来实现，创新创业实践与电子商务专业实践也存在着各自独立又相互关联的实践模块，每一个实践模块训练特定的技能。（如图1）

从创新创业教育与电子商务专业教育的耦合形式矩阵图图2）可以分析“双师型”辅导员在创新创业知识模块和电子商务专业知识模块中所起的作用以及教育效果。

如上图，在第Ⅲ象限中，创新创业知识没有整体性特征，且与电子商务专业知识模块间不存在直接的耦合关系，两类知识模块间没有直接互动关系，教育效果只取决于学生的接受和理解能力。在这一状态下，为了增强耦合程度，辅导员可以邀请知名创业成功人士开设创新创业知识讲座，因为绝大部分成功者的经验是跨学科、跨行业的，具有他山之石的效果，同时知名成功者又能强化这种效果。

在第1象限这种耦合状态下，通过辅导员的适时引导，使具有异质性特征的创新创业知识与电子商务专业知识实行跨领域融合，实现了创新创业知识与电子商务专业知识两种知识领域的结构化，创新创业知识有高的整体性特征。

二、创新创业教育与电子商务专业教育的联动

根据创新创业教育与电子商务专业教育的耦合形式矩阵可知，创新创业教育与电子商务专业教育的耦合存在四种状态，其中三种要求创新创业教育与电子商务专业教育的联动（第II象限在电子商务专业教育中不存在专门的创新创业教育安排，在创新创业教育与电子商务专业教育的联动中不考虑这种情况）。

根据创新创业教育实践及相关调查发现，独立的创新创业课程与创新创业知识讲座对学生创新创业意识及心态的培养有较好的效果：而将创新创业知识融入电子商务专业课程这种教育形式的效果要好于单一的创新创业课程和创新创业知识讲座，原因在于这种形式的创新创业教育和电子商务专业教育结合更加紧密，更易于被学生理解和接受。

三、面向创新创业的电子商务专业知识体系设计

（一）面向创新创业的电子商务专业课程体系建设

马鞍山职业技术学院以电子商务专业知识为基础，针对创新创业活动需求，增加创新创业方面的知识点，并以此作为知识模块的构成基础，构建完系统的课程内容。整合电子商务专业知识与创新创业知识，形成面向创新创业人才培养的电子商务专业知识模块，并以此作为课程设置的基础。在知识模块中融入创新创业知识，设置专门的创新创业导向课程模块，体现创新创业导向。这样的课程体系突出基础理论知识应用和实践能力的培养，体现学校教学与社会需要的对接见表1）。

（二）以创新创业能力为目标构建实践教学体系 创新创业教育要求电子商务专业必须改变传统的教师教、学生学的教学模式，要贯彻落实从做中学的教学理念。马鞍山职业技术学院电子商务专业建立了全真化情景的实训体系，分别建有电子商务综合实训室、企业管理模拟沙盘实训室和电子商务创业实训室等，根据一线业务流程进行教学，学生通过真实的网店装修、网店推广、远程客服、快递打包等活动，实现学习与创业一体。

另外，学院还与马鞍山市宁图网络科技有限责任公司、合肥恩讯信息科技有限公司、上海聚连电子商务有限公司、杭州优漫电子商务有限公司等企业合作，建立起实训基地，以培养学生的岗位操作技能。

学院与创新创业服务中心合作建立了电子商务创业工作室。对于那些既学习过创业培训课程又学习过网店运营课程，同时具有较强创业意愿的学生，鼓励申请入驻创业工作室，在校内专任和企业兼职教师的指导下进行网上创业，参加各级创业大赛。电子商务创业工作室实训项目包括基础素质实训、专业技能实训、创新创业导向实训三大类。基础素质实训包括计算机应用实训、文字录入实训、办公自动化实训等项目；专业技能实训包括企业经营管理模拟沙盘实训、网络营销实训、贸易单证实训、网络技术基础实训、数据库基础实训等项目；创新创业导向实训包括电子商务综合实训、淘宝网店创业实训等项目。

四、主要成效及经验

（一）教学模式方面

学院采用带有企业化性质的项目教学的任务驱动模式，即以现实任务为动力、以实践活动为途径、以交流合作为手段、以获得实践能力和完成任务的行动能力为目标的体验式教学模式。实践证明，学生在完成任务的过程中，能进一步理解和把握课程所要求的知识和技能，这在一定程度上培养了学生学习和动手能力以及企业认知和运行能力，也提高了他们分析问题和解决问题的能力。

（二）辅导员队伍建设方面

学院建立了一支结构优化、质量较高的辅导员队伍。从专业结构看，涵盖教育学、心理学、哲学、社会学及思政类等多种专业结构，并且都进行了相关的教学工作。另外，学院电子商务专业实行校企联合培养模式，如与上海晓庄信息技术有限公司进行深度合作，此公司安排员工到学院电子商务专业担任辅导员，设计特色教育体系，引进实训项目进校园，实现学生理论知识与实践能力的双提升。同时，学院积极鼓励辅导员参加心理咨询类、职业规划类等专业培训，提高辅导员的专业技能和水平，成效显著。

（责任编辑：陈大路）