菩萨兵

　　教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。

　　3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

　　教学重点、难点

　　1、练习复述课文。会用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。

　　2、朗读、理解、感悟朱德总司令的三段话，体会朱总司令对藏胞的一片深情。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、简述红军长征背景。

　　2、板书课题：菩萨兵（注意“菩”、“萨”的读音）

　　引导学生齐读课题后据题提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？……

　　二、初读课文

　　1、学生自学课文。

　　（1）轻声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到难读的词句多读几遍。

　　（2）会读会写田字格中的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

　　（4）默读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语：

　　藏族 一段 地区 同胞 朱德 翻译

　　糊涂 春耕 播下 糟蹋 挨饿 怨不得

　　不饶人 热火朝天 尽心尽力

　　（2）指名读词，读准字音，注意多音字“挨”。

　　（3）齐读词语。

　　（4）说说你理解了哪些词语的意思？

　　翻译：把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。本课指做翻译工作的人。

　　糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。

　　热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。

　　（5）说说课文写了一件什么事？

　　1、指名分自然段试读课文，读后评议。

　　2、指导写字。重点指导按笔顺写好笔画较多的“藏”、“播”。

　　三、读课文第一自然段

　　1、自由读。边读边想想这一段讲了什么？

　　2、藏族同胞为什么躲进深山不敢露面？师结合简介国民党军队是如何对待老百姓的。

　　3、指导朗读。最后一句要突出朱总司令的“急”。

　　四、课堂作业

　　1、熟读课文。

　　2、用钢笔描红。

　　3、抄写课后练习3的词语。

　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、精读课文第2~5自然段

　　1、自由读。思考：这几个自然段讲了什么？

　　2、交流：主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。

　　3、再读，画出朱总司令说的话。

　　指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？”

　　问：这句话表达了朱总司令怎样的心情？

　　指名读、齐读，体会朱总司令对藏胞疾苦的关切之情。

　　4、指导朗读第5自然段。

　　教师范读，学生自由读、指读、齐读，体会朱总司令深知臧民疾苦，对臧胞的一片赤诚爱心。

　　5、分角色朗读第2~5自然段。

　　三、精读课文第6、7自然段

　　1、自由读。

　　2、画出朱总司令对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

　　3、指名说说所画词语。

　　4、指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”并引导学生理解这句话的含义：表面上讲春耕，实际上是要让红军形象在藏胞心中生根，使他们知道，红军是一心为民的。

　　5、指导朗读。（抓住“不能”“像种自己的地一样”、“尽心尽力”等词语。）

　　四、精读课文第8、9自然段

　　1、默读课文。思考：藏胞为什么全都流下了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊”？

　　2、学生交流。

　　3、指导朗读。最后一句读出感叹、反问的语气。

　　五、总结全文，练习复述。

　　1、自由朗读课文。

　　2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？

　　3、复述课文。

　　（1）提示方法：根据不同的时间段（“一天”、“第二天”、“几天以后”）；也可抓住重要内容（朱总司令的话），先分段复述，再连起来复述。

　　（2）学生自由练习。

　　（3）指名复述，评议。

　　六、作业

　　用词语“热火朝天”和“尽心尽力”各写一句话。

　　板书：

　　7、菩萨兵

　　朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力

　　藏民：躲 跑 返回 流泪  赞颂