《手捧空花盆的孩子》教案

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）认识生字词。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　（1）在阅读中了解故事内容。

　　（2）在朗读中体会诚实是一种美德。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过学习课文，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重点：

　　1、学习生字、词。

　　2、能正确、流利有感情地读课文。

　　教学难点：

　　体会诚实是一种美德。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、讲故事导入

　　师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选未来的国王。三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们一起走进这个故事……

　　2、板书课题，齐读课题

　　师：这就是我们要学习的课文。【板书课题，学生跟着书空，提示“捧”的写法，注意孩字的“子”字旁，“横”变成了“提”，读两遍课题。】

　　二、初读感知，学习生字

　　1、学生自读课文，认读生字

　　师：刚才老师的故事没有讲完，还不知道到底是谁当上了未来的国王，现在就由同学们自己到课文中去找答案吧！请同学们打开书第33页，小声地自由读课文，在开始之前，老师给大家几点要求：一、标出自然段。二、在课文中圈出生字词，读准字音。三、把课文读通顺，读通长句子。

　　生自读课文。

　　2、检查生字认读情况

　　（1）学生合作学习，同桌互考

　　师：完成了的孩子就请坐好。生字大家都认识了吗？

　　生：认识。

　　师：这么厉害呀。和你的同桌互相考一考。

　　学生合作学习。

　　（2）生字词大闯关

　　师：下面老师要考考大家了。我们来做一个生字大闯关的游戏，看你们是不是真认识了生字。

　　zǐ jù  jù

　　【课件出示：生字大闯关：第一关：小小发现家 花籽 聚集 根据 】

　　师：你在课文当中发现它们了吗？抽生读，生齐读。

　　师：真能干！第一关已经闯过了，下面进入第二关。

　　【课件出示第二关：读词小能手 花盆 未来 一句话 成绩/ 捧着 广场 诚实/ 挑选 显得 浇水】

　　师：这一关请小老师带着我们闯关吧！

　　分别出示三排生字词，请小老师教读。正音，提示注意后鼻音和三拼音节。

　　师：太棒了!第二关也轻松闯过了，下面看第三关能不能也顺利闯过呢？

　　【课件出示第三关：小小表演家 低头 哭起来 皱起了眉头】

　　师：这一关可没那么容易了，不仅要正确地读还要表演动作，让老师和大家一起来闯关。

　　分别出示三个词语，教师读学生表演，齐读。

　　（3）比较生字字形

　　师：同学们，你们真棒！【课件出示：恭喜你闯关成功！】让我们把掌声送给自己！

　　师：这些生字宝宝的名字你们都认识了，但它们的样子你们记住了吗？下面老师就和大家一起来记一记吧！

　　【课件分别出示：加一加：分+皿=盆  讠+ 成=诚  宀 + 头=实比一比：未——末   低——底  猜一猜：一只狗两张口。这是什么字？（哭）】

　　与学生一起比较。

　　师：同学们，我们有很多的识字方法，比如加偏旁、换偏旁，和学过的字作比较，做动作，编谜语或儿歌识字等等。同学们可以发挥自己的创造力，想出更多的好方法来识字。

　　3、  故事接龙，了解故事内容

　　师：相信大家已经真正和生字宝宝交上了朋友。现在我们要做个“故事接龙”游戏，请同学来为我们读课文，其他同学仔细听，想想你知道了什么。

　　抽生分段读课文，正音。

　　师：同学们读得真不错。让我们看看这篇课文到底讲了一个什么故事吧！

　　【课件出示：一个老国王想（挑选一个孩子当未来的国王），他给每个孩子发了一粒（花籽），将根据（种花的成绩）来挑选未来的国王。三个月后，孩子们捧着（鲜花）来见国王，只有一个孩子捧着（空花盆），最后，国王挑选了（捧着空花盆的孩子）当未来的国王。】

　　三、精读课文，深入感悟。

　　1、学习第1——2自然段

　　师：这个故事可真有趣，国王怎么会挑选捧着空花盆的孩子当未来的国王呢？我们仔细学习了课文就知道了。首先请同学们自由读第1、2自然段。

　　生自由读1、2自然段。

　　师：老国王想了什么办法来挑选未来的国王？

　　生汇报：他给每个孩子发一粒花籽，根据种花成绩来挑选未来的国王。

　　2、学习第3——5自然段

　　（1）对比两种种花的结果

　　师：孩子们种花的成绩怎么样呢？挑选的结果如何呢？让我们继续往下读。

　　【课件出示第三自然段。】

　　师：这些孩子手捧美丽的鲜花站在国王面前，如果你是其中一个孩子，此刻你心里会想些什么？心情怎么样？

　　生汇报：我会想我的花是最美丽的。希望国王选中自己。心情是高兴的。

　　师：同学们的猜想很对。

　　【板书：手捧鲜花盆的孩子 高兴】

　　师：下面就让我们高兴地读一读这段课文。

　　生齐读。

　　师：所有的孩子都种出了美丽的鲜花吗？

　　生汇报。

　　【课件出示第4自然段第二句。】

　　师：国王边走边看，他看见了什么？

　　生：一个孩子手里捧着一个空花盆。

　　师：孩子的表情怎么样？

　　生：低着头，显得很伤心。

　　师：此时他心里会想些什么？心情怎么样？

　　生：想自己可能当不上国王了。伤心，难过。

　　师：理解得真好。

　　【板书：手捧空花盆的孩子 伤心】

　　师：让我们伤心地读一读这句话。

　　生齐读，评议。

　　师：周围的孩子都手捧鲜花，只有这一个孩子手捧空花盆，这么强烈的对比，他心里怎能不伤心、难过，所以当国王问他“孩子，你怎么捧着个空花盆？”的时候，孩子怎么样了？

　　生：哭起来。

　　【课件出示第4自然段第三、四句。】

　　师：这时我们应该怎么来读孩子说的话呢？哪位同学来试试？

　　抽生读，评议。

　　师：让我们想象一下，假如你就是那个手捧空花盆的孩子，每天用心浇水，别人都种出了花，你却没有种出，能不伤心难过吗？同学们请注意这句话中连用了两个“我”，说明这个孩子已经哭得快说不出话了，

　　师：让我们一起来体会这个孩子伤心难过的心情吧！

　　生齐读。评议。

　　师：老师有个提议，咱们来比赛一下，一、二组的同学读上面这段话，三、四组的同学读下面这段话，看哪两组读得好。

　　（2）对比国王的两种态度

　　师：读得真好！我好像看见那个孩子就站在我们面前了。面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子，国王的表情有什么不一样呢？

　　首先，我们来看面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情呢？

　　【课件出示第4自然段第一句。】

　　师：请同学们注意，“皱起了眉头、一句话也不说”说明了什么？

　　生：国王不高兴。

　　师：你们理解得很对。

　　【板书：国王  不高兴】

　　师：假如现在你就是国王，请你来读一读，注意带上动作。

　　抽生表演读，评议。

　　师：真棒！那面对手捧空花盆的孩子国王又是什么表情呢？

　　【课件出示第5自然段。】

　　师：同学们，你认为这段话描写的国王的心情怎么样？

　　生：高兴。

　　师：对，高兴。【板书：高兴】

　　注意三个“！”，感叹号是表示感情很强烈，这里连用三个感叹号，说明国王此时的心情是一般的高兴还是怎样？

　　生：特别高兴、激动。

　　师：现在，就让我们一起用特别高兴激动的心情读一读这句话。

　　抽生读。评议。齐读。

　　师：同学们，你们读得可真好！你们想不想分角色来读一读国王和孩子的对话呀？

　　生：想。

　　【课件出示国王和孩子的对话。】

　　分男女生读，男生读国王，女生读捧着空花盆的孩子。教师读旁白。

　　师：太棒了，你们合作得可真好!同学们，课文学到这里你知道为什么这个孩子伤心地捧着空花盆来了？

　　生：因为国王给孩子们的花籽是煮过的，根本就种不出花，所以他捧着空花盆来了。

　　师：你是从什么地方知道的？

　　生：课文最后一段。

　　3、学习第6自然段

　　师：真会读课文！

　　【课件出示“原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽开花呢？” 】

　　师：让我们读一读这一段话。

　　生齐读。

　　师：这段话是说煮过的花籽能不能发芽、开花呢？

　　生：不能。

　　四、总结课文，升华感情

　　1、回顾全文，完成板书

　　师：同学们，现在你知道国王挑选了谁当未来的国王了吗？

　　生：手捧空花盆的孩子。

　　师：为什么选他？

　　生：因为他是诚实的孩子，未来的国王需要这样的品质。

　　师：对呀！虽然这个孩子手捧空花盆，但他却种出了诚实。【板书：诚实】。而这些手捧鲜花的孩子，却用欺骗手段种出了不诚实的花。【板书：不诚实】。

　　师：所以，老师这里的这顶皇冠应该送给谁呢？

　　生：手捧空花盆的孩子。

　　2、教师小结

　　师小结：同学们，诚实不仅仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为像他一样诚实的人，对吗？下面就让老师和同学们再次有感情地朗读课文，把诚实读到我们心里去。

　　师生齐读全文。

　　板书设计：

　　手捧空花盆的孩子 

　　不高兴手捧鲜花盆的孩子 高兴 不诚实

　　国王

　　高兴 手捧空花盆的孩子 伤心  诚实