《人物描写一组》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）认识12个生字，能读准字音，会写“擞、媳、骚、敛”等14个生字，能正确读写词语，能够联系上下文或查工具书了解词语的大致意思。

　　（2）能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的精彩语段。

　　（3）能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。

　　（4）能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，学会作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

　　2、过程与方法

　　（1）能够在阅读中提出不理解的词句，在从质疑到答疑的过程中体验理解词句的方法。

　　（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

　　（3）能够通过合作交流和讨论，体验资料搜集和合理选择运用的方法。

　　（4）能够积极主动表述自己的阅读体会，在与他人交换意见的过程中体验到表达的方法；

　　（5）能够悉心倾听其他同学的发言，对于阅读理解有不同的感悟乐于用语言表达出来与其他同学交流，体验合作学习、探究学习的过程和方法。

　　（6）能够借鉴作者的语言表达特点，模仿课文语段，学写一段话描写人物，体验描写人物的方法。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象

　　（2）进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

　　教学重、难点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　教学准备：观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》

　　课时安排：3课时

　　教学流程：

　　第三课时

　　一、激趣导入，交流对作品的了解

　　1.交流《红楼梦》的了解。

　　2.交流课前搜集的信息。

　　3.教师补充。

　　二、通读课文，整体感知

　　1.学生注意读音，初步感知人物形象。

　　2、对初读课文进行指导。

　　①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。

　　②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

　　③不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

　　三、深入读文，探究性格

　　王熙凤精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

　　以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。

　　（一）外貌描写──珠光宝气，漂亮。

　　（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看课文插图，感受人物的外貌。

　　（2）为什么要描写 王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）

　　（3）指导学生朗读。

　　（二）语言描写──放纵，逢迎

　　在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。

　　1.“我来迟了，没得迎接远客！”

　　2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”

　　3.“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”

　　4.“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。”

　　（三）动作描写──圆滑

　　（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。

　　（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

　　（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。

　　四、情景再现，练习朗读课文

　　1、小组分角色朗读课文，抽小组展示。

　　五、总结与拓展

　　1、总结三个片段作家描写人物的方法。

　　2、你还读过哪些优秀人物描写片段？

　　六、作业：

　　1、有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节或其它优秀作品。

　　2、练习人物片段描写，写写身边的人。