教师的培训是教师队伍建设的一项重要工作,我校领导对这项工作特别重视,我很荣幸的被学校领导推荐,参加了去北京师范大学实验小学学习的机会,心里不知有多么的开心和激动,在15天的学习培训中,下面谈一下自己的认识和体会。
来到了首都北京师范大学实验小学学习的校园,学校领导热情的接待了我们,干净整洁的校园,宽敞明亮的教学大楼,都一一映入了我的眼帘,作为一个体育教师看到了宽大的操场,心里激动的始终在想,我们的校长一定也会建这样的操场,这样美丽的校园……
按照实验小学学校领导的安排,我被分配到了体育组,体育组长很友好的接待了我,在这里特别提到的是体育教师王洪义,他很热心,很实在,事业心特别的强,特别是对小学生跳绳很有研究,也做了很多的实验和尝试,我都很认真的学习并进行了记录,在王老师身上我懂得了在工作中一定要一丝不苟,深刻钻研和挖掘教材很重要,他很爱跳绳这项运动,所以工作中始终在探讨,在学习。正如我校的张校长,他也是这样要求我们每一位教师的,不但在教学中要实实在在,更重要的是要钻研好自己的专长,要有特长。干什么事要有决心,有信心才能干好。当然领导的决策,领导的指导也是很重要的。比如我校的空竹这项特色活动,就是在体育教师们辛勤了近一个星期的训练后就有了雏形,当然长期的搞好,要更上一层楼,这是一项长期的工作,还要我们大家的共同努力;另外我校的管乐队在时间很短的情况下,就有如此好的口碑和成效,都是大家努力的结果。
为此,通过这次学习,在以后的教学中,一定要慢慢的把这些新思想,新观念,渗透到教学中,使我校学生的养成教育有好的改观,学生的体质有明显的好转。这都是摆在我们面前的重要任务。同时我还懂得了,用微笑去面对学生。面对教学,面对生活又是一个有力的法宝。
记得有个教育家曾说过:“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育。”因此,热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证,教师只有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言,不仅能激活学生听课的情绪,而且能增强说理性,可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”,也就是说微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护,是“爱”的一种表现。
实践证明,教师的微笑,能取得多方面的教育效应,从教育心理学的角度说,凡是教师寄予希望的学生,感受到教师的关心,爱护和鼓励,他们就常常以积极的态度对待老师,对待学习和对待自己,但如果被教师冷淡或厌恶的学生,则势必走向反面。俗话说:"情通才能理达,情不通则理不达"。如果教师不讲情,就会把课讲得干干巴巴,枯燥无味,影响教学效果。一位心理学家说,青少年的心灵像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它弹一下,就会使其它弦一起振动,发生共鸣,协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦,使它在学生心中产生共鸣,教学就会收到更好的效果,因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际,这样学生就会感到亲切。这所学校的语文陈老师可以说是这方面的典范。
在这次学习中,还让我很受启发的是大课间活动,实验小学的学生,学生整体节奏感强,特别热爱自己的学校,老师的教育也是要处处为学校争光,为北京争光,为中国争光,因到他们的学校参观学习的不只是兄弟城市的学校领导和老师,还有特别行政区,、的校长和老师。为此他们的学生自信心很强,特别是自我介绍,推荐自己,感觉能成为实验小学的学生特别的自豪。大多数学生都能自觉遵守学校的规章制度,操场里的活动也很有序,也许是整体很大,很旷的缘故吧。很少听到特别大的声音,学生的养成教育也很到位,这些都是我们学习的榜样……
十五天的教师培训结束了,她留给我的却是深深的回忆,北京很大,在我来说,平生第一次看到了这样大的城市,心理的自豪是很难言表的。北京它的确有大都市的风采,街道很宽,看到的纸屑、塑料包装袋很少,也就是整体还是干净、整洁。北京的公交车秩序很好,大的站点都有专人负责维护秩序,大多数人也很自觉,乱挤的现象很少。大街上走的人,穿着打扮很朴素,也许是注重品牌的缘故吧。北京是世界定级的旅游胜地,特大建筑,人文景观,什么长城、故宫、颐和园、清华、北大高等学府……都给人们的精神,给予享受和"充电".我去的时候正好是旅游旺季的开始,好多人都沉浸在了解北京的历史,滋润在北京的怀抱着,享受着北京的一切……赏花,玉渊潭的樱花简直太美了;还让人不能忘怀的是,北京的厕所很干净、很卫生,还不交钱……这些都是我一生的里程碑、宝贵财富啊。
牛顿曾经说过:“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础,缩短了探索真理的路途。但我的教育生涯还很漫长,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
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