《窗前的气球》教学片段

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

　　3、懂得珍惜友情。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激情导入

　　1、同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示气球）

　　想一想，你们用气球做过哪些游戏？（吹气球、踩气球、顶气球、拍气球……）

　　气球除了用来做游戏之外，还有别的用处呢，同学们想知道吗？

　　2、揭示课题：

　　学了今天这篇课文，你就知道答案啦！（板书课题：窗前的气球）

　　请同学们齐读一遍课题。课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好。

　　二、初读感知，学习生字。

　　（一）下面请同学们用自己喜欢的方式读课文：

　　⑴遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

　　⑵读不准的字音还可以问问老师或同桌。

　　⑶遇到难读的句子可以用笔画出来。

　　（二）识记生字

　　1、现在老师要考考你们认识了多少生字，哪个同学能第一个站起来读给大家听听？请读得好的同学当小老师领读。

　　2、老师发现同学们生字读得真熟练，那你能不能给它组个词呢？指名组词。

　　3、交流：刚才认识了这些生字，用什么好办法把它们记住？谁能说说？

　　4、指导书写“床”“病”“周”“逗”，看一看你发现了什么？（半包围结构）

　　教师边讲解边板书：

　　“周”字里面的部分不能超出包围圈。

　　“床”和“病”的偏旁不同，书写时上横要短，左撇要长。

　　“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。

　　学生在书上描写。教师巡视指导。

　　5、我把生字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？

　　三、再读课文，感悟深化。

　　过渡：同学们真了不起，记住了这么多生字。现在，我们再来读读课文，看看你会有什么新的收获。（学生自由朗读课文）

　　1、通过读课文，你知道了什么？

　　2、你知道什么是传染病吗？科利亚得了传染病，他的心情会怎样？

　　3、朗读理解第2自然段：

　　⑴谁愿意读第二自然段？

　　⑵你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂寞）

　　⑶谁还想试着读一读。

　　⑷出示多媒体，大家把你体会到的心情再读一读。配乐朗读。

　　4、过渡：科利亚一个人呆在病床上，该有多么孤单啊！（出示课件）瞧，又发生了一件什么事？我们一起来读读第3自然段。指导疑问句的读法。

　　5、理解第四自然段：

　　⑴看到红气球，科利亚的心情变得怎么样？谁来读读？指导朗读

　　⑵出示例句，练习用“可爱地”说句话。

　　⑶出示：科利亚的心情好了许多。

　　科利亚的心情一下子好了许多。

　　读一读，你觉得哪一句好，为什么？

　　6、理解第五自然段：

　　⑴刚上课时，老师说气球除了用来做游戏之外还有别的用处，现在你们找到答案了吗？

　　⑵出示例句，练习用“高兴地”说句话。

　　⑶小组讨论：想一想米沙和他的同学们会对科利亚说些什么呢？

　　⑷让我们一起来分享一下科利亚的快乐吧。齐读第5段。

　　四、拓展延伸：

　　1、科利亚住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，是他的同学们用气球给他带来了关心和问候，这是多么珍贵的友情啊。相信科利亚一定会很快地好起来，重新回到小伙伴的身边。