《月光曲》教学设计

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、波光粼粼、陶醉等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　　3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

　　4、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

　　教学重难点：

　　1、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作的过程中思想感情的变化。

　　2、体会贝多芬感情变化的原因。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、《月光曲》。

　　教学时数：    2课时

　　教学设计：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、板题。

　　同学们，上节课我们学习了《月光曲》，这篇课文讲了一件什么事？主要内容是什么？

　　——这篇课文主要讲的是德国著名音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事。主要内容是贝多芬即兴创作《月光曲》的过程。

　　这节课，我们继续走进《月光曲》，感悟其中的意境。

　　二、品读感悟

　　1、默读课文2－7自然段，想一想：贝多芬在创作《月光曲》之前的情景是怎样的？谈谈自己的感受和体会？　　　　

　　2、指名交流谈感受。

　　3、教师引导，重点抓住：

　　（1）什么样的琴声引起了贝多芬的注意？这样僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他的心里会怎样想？　　　　　       （板：听）

　　——弹的是他的曲子；幽静，深远；琴声时断时续；（板：弹琴）

　　（2）贝多芬靠近茅屋听到了什么？有什么感想？

　　——兄妹俩的对话，指导朗读感悟兄妹之情。　　　（板：谈话）

　　（3）贝多芬弹完第一首曲子后，盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出弹琴的陌生人是贝多芬呢？　　　　　　        （板：弹　一曲）

　　——朗读感悟盲姑娘的话语。

　　三、感悟意境

　　过渡：这样懂音乐，用心灵倾听音乐的人是一位盲姑娘，贝多芬在寂静的小镇遇见知音，心情好不激动啊！所以，贝多芬即兴想为盲姑娘再谈一首曲子，那就是——《月光曲》。                  （板：又一曲）

　　1、自由朗读课文第8－9自然段，想一想：贝多芬是在什么样的情境下创作《月光曲》的。用“——”画出描写贝多芬《月光曲》内容的语句，从中感受到了什么？

　　2、指名交流并理解“清幽”。

　　过渡：同学们感受得真深刻。下面让我们一同来欣赏贝多芬为穷兄妹弹奏月光曲的情景，来领略一下《月光曲》的美妙意境。注意观察景物的变化和兄妹俩的神情，从中感受到了什么？       （播放情景剧）

　　3、指名交流。

　　4、请带着这些感受，指名朗读第九自然段。

　　5、默读第九自然段想一想：皮鞋匠兄妹好像看到了什么？哪些句子是穷兄妹听琴声的事实，哪些句子是穷兄妹听琴声产生的联想？用“~~~~~~”勾画标注。

　　(体会联想和想象在文章中的作用。）

　　（板：皮鞋匠：好像······   盲姑娘：仿佛······    联想）

　　6、     分析三个场景，教师出示图片帮助理解，后品读感悟乐曲的意境。

　　——月亮从水天相接处升起，海面上“洒满银光”。 琴声轻幽、舒缓。

　　月亮越升越高，出现“一缕一缕轻纱似的微云”。  琴声渐强。

　　忽然，刮风······巨浪······              琴声高昂激越。         

　　7、     指名朗读表演。（配乐）

　　过渡：同学们读得真美！这么美的意境穷兄妹听后是什么反应呢？用文中的一个词概括。（陶醉）

　　四、总结升华

　　过渡：这么美妙的乐曲不仅陶醉了穷兄妹，感染了我们。那么，他的创作者贝多芬是怎样的情感呢？

　　1、指名述说。                       （板：记《月光曲》）

　　2、学习了这篇课文，你认为贝多芬是个怎样的人？用自己的话说一说。

　　五、作业

　　1、背诵第九自然段。

　　2、学习作者运用联想和想象的写法写习作。

　　板书：

　　26.月光曲

　　听：弹琴  谈话      皮鞋匠：好像······

　　贝多芬弹：一曲  又一曲                                        联想

　　记：《月光曲》     盲姑娘：仿佛······