《钱学森》教学设计及课例研修心得

　　教学目标：

　　1、能真确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语；

　　3、体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　重点难点

　　1、 理清课文的思路，培养逻辑思维能力；

　　2、感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　第一课时

　　一、 揭示课文题目

　　1、 同学们，你们知道钱学森吗？他是个怎样的人？

　　2、 集体交流课前所搜集到的资料。

　　二、 初读课文，交流反馈

　　1、读准字音，读通句子，

　　2、分自然段朗读课文，纠正不正确的读音，

　　3、再读课文，边读边画出不理解的生字、新词，通过查字典或联系上下文理解含义。

　　4、鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

　　三、 再读课文，了解内容

　　1、了解各自然段的意思，在此基础上理清自然段之间的联系、练习分段；

　　2、提示学生借助时间词把握自然段间的联系；

　　3、理清课文脉络

　　第一段（第1自然段）：1955年10月1日，世界著名科学家钱学森乘船驶往；

　　第二段(第2自然段):赴美留学的钱学森一刻也没有忘记自己的祖国；

　　第三段（第3、4自然段）：新中国诞生之际，钱学森热切盼望着回国；

　　第四段（第5、6自然段）：1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程；

　　第五段（第7自然段）：钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。

　　四、 教学生字、新词，指导书写

　　1、 说说“赴、恳、贡、额、裕”这五个字各是什么结构；

　　2、 学生描红，教师巡视指导；

　　3、 反馈，展示写得漂亮的

　　五、 小结：

　　学习了这课，你有什么收获？

　　六、 作业

　　熟读课文

　　第二课时

　　一、 复习导入：

　　通过上节课的学习，我们了解到钱学森在美国可以享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这些在50年代的中国是不能提供的，尽管如此，为何他还是执意回国呢？聪明的你肯定能从他的话语中找到答案。

　　二、 精读品味

　　（一）、学习第二段（第2自然段）

　　1、快速浏览课文，用“—”标出钱学森说的话，可在相应的地方做批注

　　2、全班交流

　　（1）指名读钱学森的话，谈体会，

　　（2）出示：

　　“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　（3）他这段话是在什么情况下说的？再读课文，用“~~~”标出相应语句；

　　（4）插上想象的翅膀，猜测钱爷爷在美国的生活条件（享受着怎样优厚的待遇？怎样富裕的生活？优越的工作条件又是什么样的？）

　　（5）他之所以能享受如此优厚的待遇，你还感受到什么？（学有所成、有能力）

　　（6）虽有这种待遇，然而他却选择了什么？（回国）这又表现出钱爷爷怎样的思想感情？（时刻想念祖国，一心报效祖国）

　　课文为什么这样写？（为了更加衬托钱学森“一刻也没有忘记自己的祖国”的爱国主义精神。）

　　3、出示：

　　“钱学森宁愿放弃﹍，放弃﹍，也不原放弃﹍。他现在所做的一切，﹍。”

　　身在异国他乡，心系祖国人民，多么真挚的情感，同学们再次深情地和钱爷爷一起说：——生接读。

　　过渡：在新中国成立的第一个中秋夜，这些身在异国的中国留学生们会看到什么，想到什么，又会说些什么？

　　（二）、学习第三段（第3、4自然段）

　　1、自读课文，并标出感受深的词句；

　　2、出示：

　　钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

　　3、指名读

　　4、从他的朗读中，同学们感受到了什么？

　　当时我们中国刚，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说，就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。

　　因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!

　　说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。

　　5、从这段话中，你还感受到了什么？

　　他把这回国看成是自己应该做的一件事情，从哪里体会到的？（应当）

　　师：是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责、一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。

　　让我们齐读这段话。

　　小结：听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱森在劝说留学生。同时，我也感受到了钱学森回国的决心是多么的坚定。

　　过渡：当这一消息传开后，美方是什么反应呢？他们又是怎么说的？

　　（三）、学习第四段（第5、6自然段）

　　1、自读课文，并标出。

　　2、出示：

　　美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”

　　3、“五个师“是什么概念？

　　师是的一种建制。古代和现代，以及国家的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数一万七千左右，那五个呢？

　　4、从这句话你还能读出什么？

　　（钱学森有知识、有才华、有能力，是个难得的人才。）

　　5、齐读这句话，再次感受美方的霸道与钱学森的重要性。

　　6、为了留住他，敌人可能会采取哪些卑鄙手段？

　　是啊！ 同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行。没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6千克），当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。

　　你猜，钱学森同意留下吗？

　　对，你不仅读懂了他的话，你更读懂了他的心。面对他们的百般阻挠，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。

　　后来，虽被科学家知名人士保释，但他的办公室、住宅、电话、信件等都受到严密检查。就这样度过了五年。这五年的漫长等待，对一心回国的钱学森来说，可以说是：度日如年、备受煎熬，望眼欲穿啊！

　　所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！

　　（四）、学习第一段（第1自然段）

　　1、师范读此段，学生看图

　　2、“15天”，你认为长，还是短？

　　3、理解“他多么希望……”

　　4、此时此刻钱学森的心情，可以用一个什么样成语来表达？（归心似箭、迫不及待、心急如焚）

　　过渡：他回国后什么贡献呢？

　　（五）、学习第五段（第7自然段）

　　齐读此段

　　三、 总结全文

　　本文记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭、导弹的研制及发射作出了卓越的贡献的事，赞扬了他热爱祖国的高尚品质。

　　四、 小练笔

　　1、学习本文写人的手法，写身边熟悉的一个人，突出人物的特点。题目自定。

　　2、搜集钱学森的有关资料，仿照“作家卡片—巴金”制作一张“科学家卡片—钱学森”

　　（以上二选一）