第二单元《泉水》导学案

　　【总节数】：   授课时间 3月15日

　　【课　题】：  《泉水》

　　【课时数】：共（2） 课时第（2）课时　

　　【学习目标】：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。（重点)

　　2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。（难点）　　

　　3、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。　　

　　【预　设】关健点：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。　

　　【教学方法】：自主合作、自由探究

　　【教学准备】：课件（随附ppt）　　

　　【课题导入】：课件激趣，，揭示课题。（5分钟）　

　　1、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。　

　　2、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。

　　轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

　　3、谈感受。

　　4、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。

　　5、（网络课件）浏览“泉水小站”。　　

　　同学们，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家将喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）

　　激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。　　6、进入课题：

　　观看了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。

　　【学习过程】（15分钟）

　　初读，疏理课文，整体感知

　　1、（网络课件）教师配乐有感情朗读课文。

　　要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么？

　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

　　2、同桌交流课文说了些什么。

　　3、汇报发言，根据回答相机板书。

　　【展示交流】（5~8分钟）

　　品读赏析，理解感悟

　　1、（网络课件）细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？

　　2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：

　　⑴　你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？　　

　　⑵　练读泉水的话，注意读出感情。

　　⑶　品读美词佳句：

　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？

　　(4)你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……？

　　“课文学习”及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

　　3、小结学法：

　　刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

　　4、（网络课件）进入课件，布置小组合作学习：

　　下面请小朋友小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。

　　5、小组合作学习。教师巡视点拨。

　　在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

　　6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

　　鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、，使学生自主学习的积极性愈加高涨。　

　　【达标反馈】（8分钟）

　　1.背诵积累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！

　　2.、略读第六、七自然段

　　（1）、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？

　　（2）、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

　　【拓展延伸】（2分钟）

　　扩展学习，表达感受

　　1、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

　　泉水流过＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿。

　　发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。　　

　　2、交流、汇报。

　　3、（网络课件）进入课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。

　　【学教反思】：（1-2分钟）

　　我给学生充分读的机会和时间，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。

　　一、读中感悟，以读激情

　　本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。

　　二、自主学习，升华提高

　　我还根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生选择自己喜欢的段落去读，去学，去感悟。在交流中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教学中能适时地给予点拨、引导、，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

　　三、重视积累，灵活运用

　　《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。

　　为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，体会课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、填写练习，鼓励学生灵活运用课文里的语言。从而，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。

　　总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。     

　　【板书设计】：

　　5、泉水

　　多

　　清

　　泉水　　甜　　乐于助人

　　美