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二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时

来源:筏尚旅游网

  教材分析

  成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。

  “识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读来朗朗上口。

  教学目标

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  知识能力检测:

  1、成语填空:

  (  )长(  )短    (  )有(  )长    (  )劳无(  )  

  (  )苗(  )长    (  )熟蒂(  )    (  )有(  )短

  2、根据语句的表达,看是哪个成语。

  把禾苗拔高帮助它生长。  (     )

  水流到的地方自然成渠。  (     )

  3、我还知道的成语:(         )(         )(        )(        )

  教学重点

  1、学习本课生字,读准字音,认清字形,正确书写生字。

  2、初步感知成语的特点,初步理解成语的意思,体会其中的韵律感。

  教具准备: 多媒体电脑、课件、成语卡片、图片。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、故事导入,激发兴趣。

  1、师出示骆驼和羊的图和故事

  (出示图片)请同学们仔细观察:图上画了哪些小动物?他们是谁?。

  生可能交流:图上有小羊,还有骆驼。师引导观察图。看骆驼长得     ?羊长得    ?他们之间发生着一个有趣的故事,你们想听吗?

  骆驼和羊正在争论一个问题,它们究竟在争论什么呢?仔细听:“我(骆驼)说:长得高好!你看,我一抬头,就能吃到高处的树叶!你能吗?我(小羊)说:长得矮好!园子里嫩嫩的青草,我一进园门就能吃到,你能进得去吗?”听了它们的争论,你想说点什么?好,请你!

  生可能交流:我觉得各有各的长处,所以不能嘲笑对方!或者是他们各有各得的优点。

  师相机出示成语:尺有所短  寸有所长

  反复练读成语,

  2、教师讲解“尺”和 “寸”:尺比寸长,但运用的场合不同,尺有显得短的时候,寸也有显得长的时候。比喻我们每个人或事物各有长处和短处。

  是呀!想想,如果羊想吃到高处的树叶!骆驼也想尝尝园子里的青草!那它们该怎么办呢?谁来给它们出个主意?你来吧!(老师可以提醒一下,他们可以相互帮助。)

  生可能:就是骆驼把它能吃到树叶弄下来给小羊吃,小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃!

  生可能:羊爬到骆驼的背上就能吃到树上的叶子。小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃!

  老师觉得这个办法很不错!通过取长补短的方法,将高和矮的长处都表现出来了!这就是取长补短、相得益彰。(出示本组成语) 取长补短 相得益彰:两者之间相互帮助衬托,更能显示各自的长处和优点。

  3、学生交流如何记住带点的字,给“取”“补”“益”和“彰”找朋友加深对成语的理解

  师讲解“取”“补”的汉字文化。左边是耳朵,右边是手(又),合起来表示用手割耳朵。古代作战,以割取敌人尸体首级或左耳以计数献功。

  “补”左边是衣字旁,也就是,衣服破了,用针补一补。

  4、简介成语特点:成语一般都是四字组成,也有二字、三字、五字、六字等成语。有些成语从字面上就能知道它的意思,也有些必须了解来源、出处才能明白,并且还有着有趣的故事和深刻的道理。

  今天就让我们一起来学习,识字四的成语。请同学们把书翻到p49页,这就是我们今天要学习的成语。昨晚同学们都已经回家预习了,现在请同学们自己读一读,注意一定要读准字音,想一想每个成语的特点。

  5、(课件出示课题)板书课题:识字4

  二、检查预习,初读识字

  1、自由朗读课文,注意读准字音。

  2、齐读

  3、分组读

  4、看书开火车检查读正确流利。出示学生容易出错的生字或者成语加深记忆。

  5、出示成语卡片读

  三、出示图片,学生猜成语。

  1、分别出示图片:

  管中窥豹:从竹管孔中看豹,只能看到豹身上的一点斑纹。比喻看到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。

  坐井观天:比喻见识有限,眼光短浅。

  一叶障目  不见泰山:一片小小的树叶挡住了眼睛,就看不见远处高大的山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽,看不到事物的本质或者整体。

  2、学生挑选相应的成语,先领读,再贴在相应的位置上,并说出理由

  3、相机指导,如何记住“障”字。

  4、总共有三幅画,这里还有哪个成语也能找到相应的位置。

  5、抽生到黑板贴并说出理由。

  6、出示课件:一叶障目,不见泰山的成语典故。

  3、练读本组成语  齐读——抽生读——背诵

  四、学习第三组词

  学生自愿上台交流。剩下的成语:拔苗助长徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

  预设1:

  1、生交流《拔苗助长》的故事。(让学生找“拔苗助长”的卡片贴在黑板上,让这位同学指着板书讲故事。)

  2、教师引导学生说《拔苗助长》的最终后果是什么?(生可能回答:白费力气,庄稼全死了。也就是违背事物发展的规律的最终结果是徒劳无功。)

  2、生领读《拔苗助长》

  3、教师相机提醒学生:“拔”这个字在写的时候注意什么?学生交流。

  4、能给这个字找个朋友吗?(生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一点拔河就能赢!)

  5、一起书空“拔”。并书中描红 在田字格中书写“拔”。

  6、“助”告诉小朋友你是怎样记住这个字的?(生可能交流:“且”加“力”“且”的最后一笔注意变成“/”)

  7、书空写“助”

  8、教师引导孩子如何记住“徒”字。(学生可能回答师徒二人外出旅行,所以是双人旁。)

  9、学生书空练写“徒”字。

  预设2:

  1、学生交流《瓜熟蒂落》的意思,教师相机补充。

  2、让学生指着卡片领读。

  预设3:

  1、学生交流《水到渠成》的大体意思,教师相机的补充。

  2、学生领读《水到渠成》。

  小结:我们在生活中也是这样,如果你违背了事物发展的规律,最终结果将是徒劳无功,一事无成。同学们可真棒,通过昨晚的预习能够把这些词理解这么透彻实在是了不起。

  五、回归整体,再读成语

  1、看黑板,读成语。三组词连在一起读

  2、看老师不同的排列,你发现了什么?(生可能交流:每一罗大体意思。师相机补充。)指导读熟背诵。

  六、拓展积累成语

  通过本节课的学习我们积累了很多的成语!我们要做一个爱学习、爱积累的好孩子。课后,大家再去找一些成语故事来读一读,相信大家收获一定是非常大的,我们下节课举行一次“成语故事会”相信你的表现是非常精彩的。

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