《酸的和甜的》

　　教学目标

　　认识9个生字。会写8个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学过程：

　　一、词语攻关

　　师：同学们第一单元我们学习了《秋天》、《我的画》、《植物妈妈有办法》等课文，你知道这些课文都是描写那个季节呢？

　　生：秋天

　　师：我们知道秋天是个收获的季节，果园里有红彤彤的苹果，黄橙橙的香梨，紫莹莹的葡萄…森林王国里的狐狸、小松鼠、小兔子、还有小猴子闻到了水果的香甜都忙着出来找吃的了。

　　师：瞧，小狐狸今天的运气很好，它首先发现了一座葡萄架，葡萄架上挂满了葡萄，（课件：葡萄 齐读两遍）

　　师：葡萄两个字读二声，当结合在一起的时候后一个字要读轻声。课文当中还有一个词和葡萄一样结合在一起的时候第二个字也读轻声，这个词是？？

　　生：狐狸，齐读两遍。

　　师：其他的词语听同学们读这些词，其他的词语可坐不住了，他们乘着句子快车就来了。下面请大家先读读句子，在读词语。1、小老师领读2、自渎3、开火车读。

　　师：词语读得这么熟练、准确能告诉我你是用什么方法记住这些词的吗？？

　　生：交流识字方法。

　　二、导入课文

　　师：听啊，同学们，咱们读的字正腔圆，整齐响亮，把小动物们都招来了，课文当中一共写了几只小动物。板书：狐狸 松鼠 小兔子 小猴子

　　师：谁说葡萄时酸的，谁说葡萄时甜的。今天我们就来学习课文：酸的和甜的

　　师板书课题：写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸。

　　后来小猴子尝了以后又说葡萄是：甜的。写“甜”字时：左边一个“舌”，右边一个“甘”，舌头尝到了甘蔗甜甜的什么味道啊。那葡萄到底是酸的还是甜的呢？今天我们就来学习课文（出示题目：酸的和甜的）齐读。看看他们的说法为什么不一样呢？让我们赶紧把原因找出来吧！

　　三、初读课文，扫清障碍

　　1、  自由读

　　师：下面请小朋友自己来读读这个有趣的故事吧！这篇课文给我们配了漂亮的图画，请同学们一边看图画，一边读课文，可有趣了！请大家身坐在，书拿正、开始认真读吧！

　　师出示阅读提示：1、划一划难读的句子，并多读几遍。

　　看大家读得有滋有味老师真不愿意打断大家。

　　生自由读课文（师巡视）：ⅹⅹⅹ小朋友真会学习，一边读一边画一画。

　　2、交流

　　师：老师转了一圈，发现很多小朋友划了这几句话。

　　出示：他一会儿转来转去，一会儿……一也没摘到。

　　师：这个“转”会变魔术的，表示转圈的时候读转（zhuàn）。

　　比方说电风扇会转，大风车也会转。

　　词语读好了，我想听你读读句子。

　　指名读。谢谢你读的这么好。

　　3、学习第一自然段，引导积累

　　师：小狐狸在葡萄架下转来转去干什么呀？捧起书来读读第一自然段吧！指名读

　　师；现在你知道了吗？小狐狸在葡萄架下干什么呀？课文中哪句话在写小狐狸在干什么，把它划出来。在葡萄，有孩子已经找到了，是那句话呢？

　　生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。找到一样的举手。

　　师出示第一自然段  生齐读

　　师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，这是在干什么呀？

　　生1：想摘葡萄

　　师：他转来转去，能摘到葡萄吗？

　　生2：动脑筋

　　师：转来转去动脑筋是什么样子呢？哪只小狐狸来演给大家看看？

　　生表演 小朋友好好看一看。

　　师：这就是转来转去。大家看这就是小狐狸在葡萄架下转来转去的样子，它正在葡萄架下动脑筋想办法。

　　师：再来读读，谁能把他读好？生读

　　师引读：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸生读，可是生读  。（师评：多失望啊！）

　　师：可是  生读  。（师评：都皱起眉头来了。）

　　师小结：小狐狸这么想吃葡萄，可是 生读  。我看到小朋友们有的皱着眉头，有的噘着嘴，这些表情是读好课文的法宝呢！带上表情看谁能把这只小狐狸读活了。先自己练练，一会我找孩子来读好吗？学生练读

　　师：谁想露一手？

　　生1读把“一颗”读得很重

　　师：你把一颗读得特别好听。

　　生2读得不错，可是一会儿读错

　　师：小狐狸感到很遗憾对吧？这里有个词“一会儿”，跟老师念。

　　生3读

　　师：读得挺不错，谁更能干把这只狐狸读活了？老师来读读好吗（师范读）

　　师：我们一起来读一读吧！

　　师：狐狸啊，狐狸，你满怀希望，可是一颗也没摘到，这时候你心情怎么样？

　　生1：很难过。

　　师：于是，你指着架上的葡萄说  生1（这葡萄是酸的，不能吃！）  （你用自己的话说，能用课文上的话说吗？）

　　生2：这葡萄一定是酸的，要是好吃，一定到手了。

　　师：你是用自己的话说的，你能用书上的话说吗？生读

　　师：你很难过！

　　师：眼睁睁地看着葡萄，除了难过，还会 生：（失望）。你失望地来读一读。生读

　　师：读得这么投入，我们连起来读读第一自然段，配上动作吧！

　　师：叶老师把这幅画编成了儿歌，我们一起来念念吧！

　　出示儿歌

　　葡萄，葡萄，圆又大，狐狸，狐狸，口水挂，

　　一会儿转，一会儿跳，一会儿跳，一会儿转，

　　唉！

　　摘来摘去摘不到，就说葡萄是酸的，

　　是酸的！

　　四、 学习二、三自然段，读好心里想的话

　　师：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？请小朋友读读课文的二三自然段，把他们想的话画出来。交流

　　师：小松鼠，你是怎么想的呢？请一只小松鼠告诉我.

　　生1：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

　　出示第二段及图片

　　师：小松鼠完全相信了。

　　生2读得较轻

　　师；这只小松鼠是在自己对自己说话，当然可以轻点。

　　生3读

　　师：听到了吗？他把“一定”读得特别响，完全相信了。

　　师范读：老师也来读一读，谁能把老师的本领偷走？你想读。

　　生1读

　　师：有点想的感觉了。

　　生2读

　　师：这位松鼠老弟是完全相信了，我们一起读读吧。生齐读

　　师；这时，来了一只小兔子，望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃一顿，小松鼠把狐狸的话告诉了他。你能不能想象一下小松鼠会怎样告诉小兔子呢？。

　　生：小兔子，小兔子，这葡萄是酸的，一定不能吃。

　　师：听了小松鼠的话，小兔子心里是怎么想的呢？

　　出示第三自然段及画面

　　师：谁来读读？

　　生1读

　　师；听到了吗？他刚才把哪个词强调了？

　　生：一定

　　师：看来小兔子也完全相信了。

　　生2读

　　师：你不但读好了，还关注了标点（感叹号）。我们一起来读一读。

　　师：孩子们，让捧起我们的书，跟老师合作读二、三自然段，老师读旁白，同学们读小松鼠和小兔子的话。

　　五、学习4-8自然段  体会小猴子的聪明

　　1、师总结：小朋友们，通过今天的学习，我们知道了狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，可是，这只小猴子却大口大口地吃起来了。小松鼠、小兔子和小猴子他们之间又发生了什么呢？

　　2、表演

　　老师把三只小动物的对话出示到课件上。

　　（1）四人一组选角色。

　　（2）老师和老师示范读。

　　（3）学生表演

　　3、当小猴子爬上葡萄架大大口大口的吃葡萄的时候，谁发现上当了？

　　4、傻松鼠和傻猴子直到吃到了葡萄还不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，你能告诉它们吗？

　　六、通过这个小故事你明白了什么道理？（做事情不要只是知道去听别人说，要有自信敢于尝试。）

　　板书  酸的和甜的

　　狐狸  狡猾

　　松鼠上当 兔子上当

　　猴子聪明