《金蝉脱壳》教学设计

　　【文本分析】

　　1、字词：“柿”注意是翘舌音，“搜、籽”是平舌音，“协”的韵母是“ie”，“趴”不读“ba”。注意“柿”，“搜”、“配”的写法。

　　2、 理解金蝉脱壳的过程，感受其神奇。

　　3、学习描写动物的方法。

　　4、资源链接：

　　蝉是一种较大的吸食植物的昆虫，通常大约有四五公分长。它们象针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食树液。蝉的蛹在地下度过它一生的头两三年，或许更长一段时间。在这段时间里，它吸食树木根部的液体。然后在某一天破土而出，凭着生存的本能找到一棵树爬上去。蝉蛹经过几年缓慢的生长，作为一个能量的储存体爬出地面。它用来挖洞的前爪还可以用以攀援。蝉将蛹的外壳作为基础，慢慢地自行解脱，就象从一副盔甲中爬出来。整个过程需要一个小时左右。会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。

　　【学习目标】

　　1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。了解“壳”的两种不同读法。

　　2.抓住关键词句理解课文内容，感受作者观察的仔细，用词的准确。

　　3.能正确流利有感请地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　　4.学习课文细致生动的描写，练写一段话。

　　【导学过程】

　　一、 启发谈话，导入新课。

　　1.揭示课题。读题正音。

　　金蝉脱壳（jīn chán tuō qiào）

　　文读：qiào； 在本文其他地方，“壳”都是白读，读作ké。

　　2.说说你对“金蝉脱壳”的理解。

　　（蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻用计脱身，使人不能及时发觉。）

　　（诸葛亮的三十六计之一。）

　　3.不过，我们今天要学习的这篇课文可不是一则成语故事，而是记叙了作者亲眼目睹的一只肥肥的金蝉怎样脱去外壳，换上五彩缤纷的外衣的。（边说，边示图）多神奇啊！

　　二、【学生五分钟】课前必问：

　　1.课文你读正确读通顺了吗？同桌互相检查课文朗读情况。

　　2.生字词你学会了吗？

　　请一学习比较困难的学生上台报词，选择你认为比较难写的生字词检查大家。

　　请两位同学上黑板写。

　　3.相机教学本课生字。

　　这些字在写的时候要注意些什么呢？他写得对不对？

　　重点板书：搜 学生在书上描红。

　　4.过渡：这篇课文很长，你们最想学哪一段？（第四自然段）为什么？（直接写金蝉脱壳的过程的，写得很精彩。）

　　那就让我们赶紧去读读第四自然段，看看蝉是怎样一步步脱下身上的壳的。

　　三、学习第四自然段。

　　1.带着问题默读第四自然段。

　　交流板书： 背→头→脚→尾

　　把过程按照顺序一步一步说清楚，这就叫言之有序！（板书：言之有序）

　　你能用一组完整的表示顺序的词说说蝉脱壳的过程吗？

　　3.在整个脱壳的过程中，你感觉哪儿给你的印象最深？

　　自读自悟。圈画，批注。两三分钟

　　学生大多不会批注，要么整段画下，要么无从下笔。

　　导：如果你关注到了重点词语，一定会有新的收获。

　　4.交流：

　　★蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

　　教：（1）指名读。

　　（2）出示句子。还有谁也对这句印象深刻？再指名读。

　　（3）你为什么把“仰”读得那么重？（此处以“仰”为例，教学中要根据学生的回答展开教学）

　　（4）还有对“仰”印象深刻的吗？说说你的理由。