《加减混合》教学设计

　　教学内容：人教版小学数学一年级上册第75页。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。

　　2.过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。

　　3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　1.教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。

　　2.教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。

　　教学准备：教学图片、算式卡片、圆片

　　教学过程：

　　一、复习

　　口算

　　5-2-1=      8-5-3=     9+0+1=

　　4+3+2=      5+4+1=     6-5-1=

　　师出示卡片，指名回答

　　提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？

　　生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

　　二、创设情境，导入新课

　　过渡语：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴

　　吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？（生思考后回答：还剩7个）

　　师：同学们说得真好，为了奖励大家老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）

　　三、探究新知

　　1、学习例1

　　⑴在黑板上逐步出示挂图，说说图的意思（从左往右看）

　　让学生认真观看图画。

　　师：看完图画，你知道了什么？

　　根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。

　　让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”

　　生：现在有多少只？

　　师出示内容，再让学生齐读。

　　师：能不能根据上面的内容，列一道算式？

　　生汇报：4+3-2

　　师：请说说4、3、2各表示什么意思？

　　生：……

　　⑵学习4+3-2的计算顺序

　　4 + 3－2=5

　　引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。

　　2、学习例2

　　出示挂图

　　①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。

　　②师根据学生回答，出示内容：

　　湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？

　　③列算式

　　4-2+3

　　说说4、3、2各表示什么意思？

　　④学习4-2+3的计算顺序

　　3、比较归纳  总结算法

　　师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。

　　生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

　　师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

　　像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）

　　师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）

　　四、巩固练习

　　1、完成第75页“做一做”的练习。（同桌合作交流）

　　（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。

　　（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。

　　（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。

　　2、做书上第76页的第1题。

　　用图片演示，让学生自己列式计算。

　　3、做书上第 76 页的第 2 题。

　　帮小猪找家。

　　4、找朋友

　　一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。

　　六、总结

　　师：通过这节课的学习，你知道了什么？