《黄河的主人》

　　23、黄河的主人教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。

　　3.准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

　　4.凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

　　5.能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

　　教学难点：

　　帮助学生弄清课文各部分与中心句之间的有机联系。课时安排：　三课时

　　第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题。

　　第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。第三课时：完成作业学情分析：由于黄河与我们比较遥远，学生对于黄河的认识只是表面的、肤浅的，所以，要学好这篇课文，真正理解黄河的磅礴气势，真正感受黄河艄公的精神，必须要有充分的、全面的了解。所以，课前的收集资料相当重要。另外，形象的辅助教学也是必不可少的。教学准备：

　　1.通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。

　　2.收集黄河的图片，制作课件。第一课时

　　教学目标：

　　1.练习朗读课文，做到正确、流利。

　　2.学会本课的生字词，初步感知课文内容。

　　3.能提出自己在读书过程中遇到的问题。

　　教学过程：　　一、导入新课：

　　1.板书“黄河”，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。

　　2.板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。

　　3.教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢？

　　二、自读课文，要求：

　　1.大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

　　2.把自己没读懂的地方做上记号。

　　三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：

　　1.指名分读课文（有些重点段落齐读）

　　2.请同学读自己读得不流利的段落。

　　3.把自己读得很好的段落读给大家听。

　　四、再读课文，初步感知课文内容：

　　1.同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。

　　2.集体交流：你读明白了什么？

　　课文以羊皮筏子为线索，具体写了“初看羊皮筏子、细看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。

　　3.理清课文条理：

　　一（1－4）二（5－6）三（7－8）

　　五、质疑问难：

　　如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。

　　六、作业：

　　1.课作：a、朗读课文

　　b、写习字册

　　2.家作：a、抄写词语

　　b、带着问题读课文或查找有关资料。

　　板书：

　　17、黄河的主人

　　（1－4）初看

　　（5－6）细看羊皮筏子

　　（7－8）感受第二课时　教学目标：

　　1.正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3.理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。

　　教学准备：多媒体课件一套。

　　一、复习导入  

　　李白诗曰：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。

　　课文第一自然段就向我们展示了气势宏大、长流不息的黄河！

　　还记得同学们上节课感情充沛的朗读，读出了黄河那股磅礴的气势，令老师振奋不已！很想以你们精彩的朗读进入咱们今天的学习，好吗？

　　有感情齐读第一节。

　　二、紧扣中心句展开学习

　　（投影出示中心句）

　　1.上节课同学们找出了全文中心句，并抓住重点词“如履平地”等对该句作了初步理解，还记得吗？

　　(a.黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。b.艄公凭着勇敢智慧镇静机敏在黄河上如履平地，所以说艄公是黄河的主人。）

　　2.齐读。

　　三、交流学习第2-7节

　　1.全文紧紧围绕中心展开描写，处处扣人心弦！

　　建议同学们细细品读课文2-7节，想想：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？

　　2.组织讨论（随机指导理解并读好句子）

　　现在咱们集体交流一下。

　　①课文描述羊皮筏子特点就是为了突出中心。羊皮筏子那么小，那么轻，羊皮筏子的惊险，突出了艄公的本领！

　　谁能读出羊皮筏子的惊险？选择哪句最能表现？（从岸上远远望去……）

　　指名读挑战读齐读

　　②写羊皮筏子上乘客的神情——谈笑风生、指指点点、从容等，一方面说明乘客勇敢，其实更说明艄公的——，筏子撑得好。此处运用了什么手法？

　　师：能把写乘客从容的句子读一读吗？

　　指名读指导读齐读

　　③乘客的体会、感受衬托了人物形象。

　　④文中作者的所见所感也体现了中心。 

　　指名读自由读齐读

　　顺势：作者还有一个感受——不禁提心吊胆！

　　你能理解作者吗？（指导看插图）

　　生：羊皮筏子体积小，而装载的人和物却很重很重，要渡过湍急的黄河——很危险！所以作者不禁——提心吊胆！

　　你有过提心吊胆的感受吗？（指名造句）

　　而皮筏上的艄公怎样？指名读

　　3.（投影出示）重点体会第6节1、2句。

　　a.找出关键词。（沉着、专心致志、小心、大胆）

　　能想出这些词的反义词吗？（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）

　　b.如果艄公惊慌……会导致怎样的后果？

　　齐读

　　4.（投影出示中心句）现在谁来总结一下，那些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？

　　（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢智慧镇静机敏。）

　　四、突出、巩固中心

　　我们再来读一读中心句。

　　相信理解了课文，现在朗读，感情一定更深、更真了！（齐读2遍，加深理解，读出情感）

　　五、学习第8节，总结全文，升华感情

　　1.现在，老师请同学们读读第八自然段第一句话，读完告诉老师：从这句话你能知道什么？

　　（作者敬仰乘客和艄公，相比而言，更……）

　　认真读读最后一小节，然后联系全文，想一想理由。

　　（黄河惊涛骇浪，艄公的任务艰难，责任重大，而他就靠着一根不粗不细的竹篙，凭着优秀的品质和高超的技术，将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全，出色地完成了任务，把滚滚黄河踩在脚下一般如履平地，成为了黄河的主人！）

　　让我们带着对艄公深深的敬仰和赞颂之情齐读最后一节。

　　师：黄河——中华民族的摇篮，孕育着中华民族五前年的文明。但母亲河不是一条平静的河，她惊涛骇浪，九曲回旋，只有勇敢的、充满智慧的人才能成为她的主人。

　　让我们赞颂他们（引导读题）

　　六、 拓展训练：

　　1.你想对黄河的艄公说些什么吗？

　　2.黄河上的艄公凭着勇敢和智慧，征服了黄河，成为黄河的主人！

　　请大家想一想，（投影）        凭着         成为的主人。

　　（杨利伟凭着一颗爱国心成为了太空的主人。……）

　　3.老师想说：今天很多同学凭着认真、专注、积极、主动成为了课堂学习的主人！老师真高兴！希望你们记住这堂课，在今后的学习、生活中发扬主人翁精神！

　　七、 推荐阅读《大森林的主人》

　　1.简介故事梗概。（投影）2、讨论，交流：        凭着         成为的主人。

　　第三教时一、划去句中不恰当的读音。1.这六个人，就如在湍（tuān chuǎn ）急的黄河上贴着水面漂流。2.艄公面对着险恶（è  wù  ）的风浪，身系（xì  jì  ）着乘客的安全。3、他们向岸上指指点点，神情从（cōng cóng ）容。4.乘（chéng chèng ）客们一点都不担心被巨浪吞没（mò  méi）。二、将下面的词语补充完整。专心（   ）（    ） （  ）心（   ）胆   浊浪（   ）（    ）万马（   ）（    ）  波浪（   ）（   ） （  ）浪前进胆（  ）心（   ）1.描绘人的心理的词语有：（          ）、（         ）。我还能写两个（忐忑不安）（心惊肉跳）。2.描绘风浪的词语有：（           ）、（         ）、（          ）。我还能写两个：（白浪翻滚），（风平浪静）。三、课文填空。羊皮筏子上的艄公，更值得（         ）。他站在（      ），面对着（      ），身系着（       ）手里只有那么一根（      ）。他凭着（         ），（     ），战胜了（        ），在滚滚的黄河上（      ），成为（          ）。四、拓展练习。填写黄河的诗句。1.君不见，（              ），奔流到海不复回。——李白《将进酒》 2.（ 黄河远上白云间），一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》 3.白日依山尽，（                    ）。 ——王之涣 《登鹳雀楼》4.九曲黄河万里沙，（浪淘风簸自天涯）。——刘禹锡《浪淘沙》