生物教学设计

　　教学目标：

　　1、了解这首诗的作者生平及相关背景知识。

　　2、在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。

　　3、理解“疏篱”“趣无穷”“抱香死”等疑难词语的意思。

　　4、反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格。

　　5、引导学生学习菊花自主、坚强不屈的品质。

　　教学重点：

　　在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。理解“疏篱”“趣无穷”“抱香死”等疑难词语的意思。

　　教学难点：

　　反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格，学习菊花自主、坚强不屈的`品质。教学过程

　　一、导入新课

　　师：老师知道大家一定都认识菊花，你喜欢菊花吗?为什么?学生交流

　　揭题《画菊》。(板书诗题：画菊)。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自由读《画菊》。

　　2、检查初读情况。

　　(1)指名读古诗，集体正音。 (2)学生尝试用简单的话语说说诗的含义。

　　3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　4、师生探索，弄懂诗意

　　(1)借助工具书，自己理解诗句含义。 (2)逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

　　5、集体交流，了解《画菊》大意。(指名说自己对诗句的理解)

　　三、释义诗中难解词语。

　　1、疏篱：稀疏的篱笆。

　　2、趣味穷：趣味无穷尽。

　　3、抱香死：带着芳香枯死。

　　师：现在你能完整的说一说这首诗的意思吗?学生试着交流。

　　4、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

　　四、拓展活动。

　　学生在语文课上已经都学过《梅花》，所以学生基本都能熟练诵读。

　　学生根据原有的基础交流诗的含义。

　　老师小结：

　　墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢?那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。梅花，香色俱佳，独步早春，具有不畏严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神，因而历来为诗人们所吟咏，所歌颂。在我国古代为数众多的咏梅诗中，王安石的《梅花》堪称一首饶有特色、脍炙人口的佳作。

　　教学反思：