课题：笔算乘法练习
课时： 5 备课人： 张滨备课时间： 2008年 月 日 总课时序号：27
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册 第51－52页练习七的2、4、5-11题
课型：练习课
一、教材分析
本节课复习巩固 教学三位数乘两位数的一般笔算方法
二、学生学情分析
学生方法能够掌握，计算的准确性和认真程度需要强调
三、教学目标
1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。
2、正确解答应用题。
3、 进一步巩固培养学生的计算能力。
四、学习目标：
我能理解应用题中的有关数量关系；我要学会熟练准确计算三位数乘两位数的计算
五、教学重点难点：熟练准确计算三位数乘两位数的计算
六、研讨的主要问题及对策
（一）主要问题：计算三位数乘两位数的计算
（二）对策： 算一算
七、主要的教学模式：目标导学法 自主探究法
八、主要的理论依据
人人学有价值的数学
九、教学准备：
教师： 小黑板
学生：预习新课
十、学习指要：
1、复习导入
2、针对练习题进行练习及时反馈
3、目标检测当堂效果
十一、具体预设教学设计
一、复习：
（1）口算
16x4= 30x2=100x4=150x3= 25x2= 14x5= 200x3 = 150x2=
240x4 =12x4= 220x5= 34x2= 36x2= 150x3= 250x4= 330x2=
二、综合练习
2、小黑板出示笔算题：
134×16 246×34 学生笔算（两名学生板演）。让学生笔算过程。
先做完的口算
3、14×7 25×3 160×5 23×100
60×70 21×300 18×50
4、练习
1、挂图出示第2题：我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？比5天时间长些还是短些？
2、问：怎样列式表示什么？5天时间有几分钟？
学生试做（一名学生板演）。
114×59=6726（分钟）
114
× 59
60×24×5=7200
7200>6726
问： 5 9 1 1 4
×1 1和 × 5 9比，哪一种计算更简便？
多名学生回答（个别学生会列这种式子：。
5 9
× 1 1 4
学生比较后得出：1 1 4
× 5 9
笔算时比较简便。
5、目标检测
有124公顷森林，1公顷森林一年可滞尘约32吨，一年大约可滞尘多少吨？
三小结：今天我们学习了哪些知识？
四、作业：练习十三：8-11题。
六、板书设计：练习课
强调：找准单一量 练习中4题
课题：笔算乘法检测
课时： 6 备课人： 张滨备课时间： 2008年 月 日 总课时序号：28
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册 练习七
检测卷：
四年 班 姓名：
一口算：
15x4= 30x3=100x4=150x6= 25x4= 19x5= 200x3 = 150x4=
二用竖式计算
164×32= 54×145= 254×36= 217×83= 43×139= 328×25=
三、实践应用
1、辣椒每盆12元，买238盆需要多少钱？
2、西红柿每盆14元，买135盆需要多少钱？
3、学校准备发15个班的练习本，每班144本，还要留40本作备用。学校应买多少本练习本？
课题：三位数乘两位数（因数中间或尾末数有0的乘法）
课时：7 备课人： 张滨备课时间： 2008年 月 日 总课时序号：29
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册 第p53例2及练习八1—4
课型：新授课
一、教材分析
本节课教学因数中间或末尾有零的笔算乘法， 使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
二、学生学情分析
对于中间有0的笔算乘法，初学时候就有孩子掌握的不好，此时教师要注意及时补差。
三、教学目标
1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法
2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力
四、学习目标：我能口算、笔算因数末尾有0的乘法。
五、教学重点难点：掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法
六、研讨的主要问题及对策
（一）主要问题：因数末尾有0的竖式的简便写法
（二）对策： 观察 算一算
七、主要的教学模式：目标导学法 自主探究法
八、主要的理论依据
人人学有价值的数学
九、教学准备：
教师： 投影片、小黑板。
学生：预习新课
十、学习指要：
1、创设情境导入课题
2、在尝试学习中总结因数末尾有0的竖式的简便写法
3、目标检测当堂效果
十一、具体预设教学设计
一、情景导入
1、出示例题情景：
特快列车每小时可行160千米
普通列车每小时可行106千米
它们30小时各行多少千米？
2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算
出示课题：因数末尾有0的计算
出示学习目标：我能口算、笔算因数末尾有0的乘法。
二、质疑与小结
3反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说
4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论
①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题
②、怎样确定积的末尾零的个数
5、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法
三：强调：
1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？
两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。
2、因数中间有0，计算时应注意什么？
乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。
三、知识反馈：
1、学生试练p53做一做
2、比较哪个算式简便，为什么？
四、巩固练习：
1、练习八：1、2、3、4
2、学生独立完成，全班讨论订正
3、目标检测：
50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70=
五、全课小结
六、板书设计： 因数中间或尾末数有0的乘法
特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？
1. 160×30=4800（千米） 2. 106×30=3180（千米）
当堂练习：
50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70=
课题：三位数乘两位数 速度、时间和路程的关系
课时： 8 备课人： 张滨备课时间： 2008年 月 日 总课时序号：30
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册 第p54 例3及练习八 5-9
课型：新授课
一、教材分析
根据学生已有的生活经验，使学生学会用复合单位表示物体的运动速度，并自主概括出速度、时间和路程之间的关系。
二、学生学情分析
对于速度的概念部分学生理解方面需要一个过程，教师要给学生一部分时间
三、教学目标
1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程
3、培养学生自主探究的能力
四、学习目标：我能理解速度、时间和路程的关系
五、教学难点：通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程
教学重点：学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
六、研讨的主要问题及对策
（一）主要问题：探究速度、时间和路程的关系
（二）对策： 观察 理解
七、主要的教学模式：目标导学法 自主探究法
八、主要的理论依据
人人学有价值的数学
九、教学准备：
教师： 投影片、小黑板
学生：预习新课
十、学习指要：
1、通过情境预设，探究速度时间路程关系
2、理解记住速度路程时间三者之间的关系
3、目标检测当堂效果
十一、具体预设教学设计
一、情景导入
出示课题：速度、时间和路程
出示学习目标：我能理解速度、时间和路程的关系
1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。
2、问：这句话告诉我们什么信息？
3、再出示：特快列车的速度是40千米/时
4、师说明：也可以这样写。
5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？
6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。
7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。
二、初步探究速度、时间、路程的关系
1、出示例3情景图
2、让生独立解决第（1）（2）小题
3、出示：
（1）80×2=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？
（2）2×80=160（千米）
4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。
5、小组派代表展示他们的作品：速度×时间=路程
三、深入探究速度、时间和路程的关系
1、出示练习八第8题情景图
2、让生独立解答，全班讲评订正。
3、让生思考讨论：（1）（2）题的算式是根据什么关系式得出的？你有什么发现？
汇报展示成果：速度×时间=路程 路程÷时间=速度
发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。
四、巩固练习
练习八： 5、6、7、9
生独立完成，全班讨论订正。
目标检测：
1、猎豹的奔跑速度可达每小时110千米,可以写作：
2、一辆汽车的速度是80千米/时，5小时可行多少千米？
五、总结交流，汇报收获。
六、板书设计： 速度、时间和路程的关系
速度× 时间=路程
七当堂练习：
1、猎豹的奔跑速度可达每小时110千米,可以写作：
2、一辆汽车的速度是80千米/时，5小时可行多少千米？
课题：三位数乘两位数检测
课时：10 备课人： 张滨备课时间： 2008年 月 日 总课时序号：31
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册
四年 班 姓名：
一、填写出你知道常见交通工具的速度：
1、 人步行约（ ）千米/，时马车约（ ）千米/时，自行车约（ ）千米/时，轿车约（ ）千米/时，特快列车约（ ）千米/时，磁悬浮列车约（ ）千米/时，飞机约（ ）千米/时。……
2、（ ）×（ ）=路程，你还知道哪些数量关系？
（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ）……
3、怎样计算三位数乘两位数？应该注意哪些问题？下列算式用估算和笔算两种方法计算。
239×38≈ 675×48≈ 101×69≈ 658×11≈ 728×25≈
239×38= 675×48= 101×69= 658×11= 728×25=
4、8×3= 24×3= 48×3= ，你发现了什么规律？
5、你会解决问题吗？你常用的分析方法有哪些？
甲种肯德基每份18元，乙种肯德每份21元，小红袋里有60元钱，她想任意买3份肯德基。她会怎样买呢？你知道她有几种可能的买法？
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