世界的气候

　　一、教学要求

　　1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

　　2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

　　3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

　　二、教学重点、难点

　　重点：世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素

　　难点：分析各类型气候的特征。

　　三、教具准备：投影片4张

　　四、课时安排：2课时

　　五、教学过程：

　　教学环节

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　教学媒体

　　引入新课

　　[复习引入]：复习上一节课的主要内容，教师引入：我们平时所讲的“气候”和前面我们所学习的“天气”，意义是否相同？

　　“不同”。

　　讲授新课

　　[板书]：第四节     世界的气候

　　一、 气候的地区差异

　　[阅图]：让学生阅读图3.22，对照每幅景观照片看对该气候的描述，教师引导学生看图的侧重面，如图a森林、河流，图b沙漠，图c四季分明。

　　[归纳]：引导学生归纳描述气候关注的时间段和要素（活动1的第一问和第二问）。

　　[设问]：描述中所说的“一年”是指某一特定年还是一般年份而言？

　　l        由此使学生理解：气候是指一个地方多年的天气平均状况。

　　[深入认识]：让学生看描述中关于气候特征的内容（如c图中的“四季分明……很干燥），引导学生认识：一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

　　[板书]：1.气候：是一个地方多年的天气平均状况。

　　2.气候要素：气温、降水

　　[举例描述]：让学生根据自己对气候的理解 并参考图中对气候的描述，描述花都的气候特点（活动1的最后一个问题）。

　　[比较]：引导学生比较“气候“与“天气”的不同，可从关注的时间、要素和变化情况等方面做比较。

　　[活动判断]：给出一些描述天气和气候的句子，让学生判断（活动2）。

　　[举例判断]：让学生举例说出一些描述天气的诗句或句子，然后说出是描述天气还是气候。

　　[转折]：世界上每个地方的气温和降水都有所不同，造成了气候的地区差异。

　　[看图理解]：引导学生看投影片，看图3.23，通过直观感受，使学生认识到“世界气候复杂多样，地区差异大”。

　　[板书]：3.世界气候复杂多样，地区差异大。

　　[活动]：p59“活动”第3题，围绕学生阅读图3.23，让学生边读图边填表。在学生完成活动前，教师先引导学生复习热带、温带、寒带，以及东岸、内部、西岸的内容。

　　l        对于各气候类型的名称不必作解释，成因也不需要分析。

　　l        各气候类型的分布，主要要求学生能在图3.23上指出其纬度位置和海陆位置。

　　l        各类型气候的特征，图3.23上举例介绍了其中的三个，教学时可适当补充介绍两三个（让学生看地图册p25，举一些常见的气候类型让学生分析气候特点，如亚热带季风性湿润气候、温带性气候、地中海气候等），加深学生对气候类型的认识，但不要求学生记忆。

　　l        让学生对照世界地形图，看看高原山地气候的分布。

　　[转折]：世界形成各种各样的气候类型，是什么原因造成的呢？

　　[板书]：二、影响气候的主要因素

　　[活动]：出示相应的投影片，认识影响气候的主要因素，然后总结各因素对气温和降水分布的影响。

　　第1题答案：a地全年高温多雨，b地全年低温少雨且温差大；导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。

　　第2题答案：受海陆位置影响，亚欧温带地区的东岸是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候；西岸是湿润的地中海气候和温带海洋性气候；内部是干燥的温带性气候。

　　第3题答案：a坡降水多，因为它处于迎风坡。

　　[板书]：

　　因素  影响

　　气温

　　降水

　　纬度

　　随纬度升高而降低

　　赤道降水多，两极降水少

　　海陆

　　海洋冬暖夏凉，陆地冬冷夏热

　　沿海降水多，内陆降水少

　　地形

　　随海拔升高而降低

　　迎风坡多雨，背风坡少雨

　　[活动]：让学生完成p60活动第4题，判断影响各气候的主要因素。

　　[转折]：气候对人类会有什么影响呢？

　　[板书]：三、气候对人类活动的影响：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别

　　[列举]：让学生从自身体验出发，说说一年的不同季节，人们穿衣、饮食以及当地农业生产有什么不同。

　　[活动练习]：引导学生做相应的活动题（活动第1题对应于气候与生活，第2题对应于气候与生产，第3题对应于气象灾害），让学生分别举例说明气候对不同地区人们生活、生产的影响以及气象灾害的影响。

　　[归纳]：教学重点是让学生认识：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别。

　　看图归纳。

　　“一年；气温和降水”。

　　“一般而言”。

　　阅读。

　　回答问题。

　　比较概念。

　　活动。

　　举例分析。

　　看图认识。

　　活动：填表。

　　看图认识。

　　纬度、海陆、地形。

　　活动：回答问题。

　　活动。

　　列举说明。

　　活动练习。

　　归纳。

　　投影片：1月哈尔滨、广州自然景观图

　　投影片：1赤道、两极降水量的月份分配；2同纬度的自然风光；3地形雨示意图。

　　开放性思考

　　[讨论]：让学生自由发挥，讨论气候变暖的影响，教师要引导学生认识到，人类活动对气候有影响，因此，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

　　讨论回答。