半日活动说课

　　各位老师：

　　中午好，非常感谢大家能前来参加我此次的三年汇教活动，下面我简单说下自己的一些设计思路和反思。

　　一、流程安排

　　经过一个半月的幼儿园生活，孩子已逐渐熟悉集体生活，建立了初步的常规意识和基本的生活自理能力，但是良好习惯养成需要长期坚持，需要教师的不断提醒、环境暗示、同伴间榜样作用等，因此我在半日活动组织过程中重视对生活环节的关注。另外由于多方面原因，孩子间的个体差异也是巨大的，所以需要对孩子的集体教育和个别指导，比如每项内容前都会给幼儿提简单的要求，像洗手时候把袖子卷起来、出去做操时候一个跟着一个走、吃点心的时候一口豆浆一口饼干、玩滑滑梯时不能倒着爬等等，这些虽然是最基本的要求，但对于小班幼儿还是需要老师不断提来强化。集体要求后则对个别幼儿进行关注和指导，比如平时吃东西比较慢的多鼓励，喜欢玩水的走路比较慢的事先提醒下，并行动中多关注。我们班上还有个关于行为习惯的评比墙，七色花一朵花瓣对应一种习惯，包括吃饭、睡觉、盥洗、上课、物品收拾等，给孩子以积极性，也可以让孩子在同伴间互相模仿。

　　其次，在半日活动的组织中关注细节。我们小一班在教室前面副墙上有个备忘录，当天有什么事情用张小纸条写在上面，比如某个小朋友今天不舒服需要特别关注，餐点中有禁忌，需要多喝水的等等。用这样一张小纸条一方面提醒老师不要忘了，另一方面也有利于配班老师和保育员配合进行工作。在吃水果环节，有句话说“上午的水果是金子，中午是银子，晚上就变成了废铜烂铁”，所以在九十点钟吃水果最利于孩子营养的吸收，平时一般我们把水果放在户外活动结束后进行，但是考虑到今天吃香蕉，香蕉和水不能同时食用，所以把香蕉放在一节课后，因为这个时候对水的需求量最小。在户外进行活动时，除了组织好孩子游戏关注孩子安全外，我的另一个重点是关注孩子的运动量，因为小班孩子自我意识比较弱，冷了热了还不怎么会表达，所以一方面要提醒运动量过大的孩子休息，提醒不怎么动的孩子动起来，另一方面要和保育员配合，摸摸孩子有没有出汗，衣服有没有穿得过多。

　　但是今天我也有几个地方做得还不够，像……。

　　二、选课理由和简单说课

　　在选择各环节具体内容时，我遵循室内室外相结合、动静结合、集中分散结合的原则，分别选择了早期阅读《好饿的小蛇》、户外活动“呼啦圈”、区域活动三项内容。

　　选择《好饿的小蛇》这本绘本故事是因为内容简单，画面形象有趣，宫西达也先生用了苹果、香蕉、饭团、菠萝、葡萄五种日本孩子生活中常见的食物平行式地展现故事内容，符合小班年龄段孩子最近发展区的需要和内容不断反复并进行模仿的心理特征。另外故事中拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现，使故事充满了趣味性，而小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子。整个教学活动以游戏贯穿始终，教师牢牢抓住故事形象---小蛇“饿、贪吃”的特点，引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽，体验小蛇的贪吃，模仿小蛇的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象，强调发生在小蛇身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣。最后绘本在贪吃的小蛇吞掉整颗苹果树中结束，意想不到不到的结果使孩子的兴奋点达到了最高点，同时也让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐。

　　在教学过程中，引题部分我在活动开始时直接出示书本，让幼儿认识小蛇，并设计了三个问题为下文作铺垫：这是条怎样的小蛇？他在哪里？他想要去干什么？

　　第二个环节看ppt，理解故事内容，感受故事的趣味性。这个环节是此次活动的重点，作者在绘本中平铺了五个内容：苹果、香蕉、饭团、菠萝、葡萄，都是先看到水果，吃下去，然后肚子变成了模样。考虑到中国孩子的特点，我在设计过程中将饭团省略，四个内容中，苹果和香蕉通过先看水果，再吃变肚子的模式进行，而葡萄和菠萝则先看肚子再猜水果，使活动内容有个递进性。另外在教学过程中我时刻牢记两根线：一根是对水果的描述，有意识的引导幼儿说说该水果的颜色、形状、味道，学说形容词，猜测水果名称。另一根是通过“啊呜-咕嘟”的象声词和小蛇吃水果动作的模仿，让幼儿感受故事的幽默和滑稽。在吃完四样水果之后，小蛇做了件让人吃惊的事情——吞苹果树。这个部分是该绘本的点睛之处，使整堂课的气氛达到高潮。这部分讲述使要使用夸张的语气和表情。

　　接下来看flash课件完整欣赏故事，体会故事的幽默和滑稽，完整阅读可以让幼儿的零散经验得以梳理和提升，而且在观看过程中，幼儿可以一起跟着小蛇学说形容词、象声词等。

　　最后结束环节让孩子学学小蛇游出教室喝水，想想喝了水之后会变成什么？

　　三、区域活动及重点指导

　　在户外游戏活动之后我安排了孩子的区域活动，由于小班孩子入园才一个半月，而且他们的社会经验不多，孩子又以自我为中心，各方面能力较弱，因此他们区域活动游戏时基本还是个体的低结构游戏。9月份时我们区域活动的重点是培养孩子区域游戏常规意识，10月份的重点是发展孩子的交往能力，像今天区域活动的目标是继续建立良好区域游戏常规，发展孩子的交往语言，学习怎样看病。区域活动开始时先简单提下上次游戏时出现的一些问题，然后详细介绍病人怎样看病，看病时病人要和医生交待些什么问题，医生应该怎么问，看完以后要做些什么事情，打针了怎样安慰病人等等，让孩子在游戏中可以模仿。接下来在游戏前再简单提下基本的游戏规则和收拾常规，然后让孩子选择自己喜欢的区域进行游戏。在请幼儿游戏时由于孩子喜好都差不多，难免会无法顾及到每个孩子的需求，所以我们对孩子的进区情况进行记录，在几次区域活动中进行均衡。

　　由于此次的重点是发展孩子的交往语言，所以今天我指导的重点也是社会性区域娃娃家和小医院。在游戏中，孩子们能较完整的进行就医，医生和病人间也有交流，动作也比较到位，像小医生戚雨雯今天还说了一句“你感冒了要多喝开水”，说明孩子已经能够迁移生活经验。但是孩子个体间差异比较大，有几个有点害羞，她觉得好玩但是并没有完全投入自己所扮演的角色，这时我的引导还不够到位，如果也能以游戏者的身份介入引导，也许孩子也会更加入戏。另外在结束活动时，孩子整理的常规建立得还不够，收拾的时候有点凌乱。

　　以上就是我半日活动的情况简述，还有很多地方做得还不够到位，希望在座的老师能给予宝贵意见，谢谢。