教学目标:
知识与能力:
1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。读准多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍,以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
情意态度与价值观
理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题,质疑。
今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题:6、最佳路径】(最佳路径:就是最好的路线。)通过我们的预习,我们知道了最佳路径的设计者是谁?”
介绍格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。
二、初读课文,理解大意
1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。
2、检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。
3、能说说课文主要讲了一件什么事吗?
(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)
4、理清课文层次
你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?
第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)
第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)
第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)
第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)
5、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。
第二课时
一、出示学生的问题,交流讨论
1、为什么格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋?
2、许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的;而一位老太太的葡萄园里的葡萄总是最先卖完,为什么会这样呢?
点——路径设计却让他大伤脑筋?
3、格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?
二、和学生一起解决问题
1、解决第一个问题。
默读第二自然段,思考讨论。
生:我觉得格罗培斯对自己的要求很高、很严,所以路径设计才会让他大伤脑筋。
师引导:从哪些词语感受到他要求很高呢?(引导学生抓住“从事建筑研究40多年”“攻克过无数个建筑难题”“最微不足道的路径设计”“已修改了50多次”“没有一次是让他满意的”感受他是一个力求完美,追求最佳的人。)
2、解决第二个问题。
默读第三四自然段。然后思考讨论。
生:在老太太的葡萄园里摘葡萄是最新鲜的,
生:那里很自由,想摘大的就摘大的,想摘小的就摘小的。
生:在那里没有人看着你,感觉很舒服。
生:在那里可以给人自由,任其选择。
师:难道老太太不怕别人不给钱吗?或者在里面搞破坏吗?(引导学生思考深入:“给人自由,任其选择”的背后是对人的信任和尊重。)
在学生充分讨论之后,要让学生组织语言再把这个问题进行完整的回答。
3、解决第三个问题。
默读第五个自然段,然后思考讨论。
引导:他让施工部“撒下草种,提前开放”他是怎么想的?
生:他想:游人想怎么走就怎么走,很自由。
生:他想:游人走的多路就会宽,游人走的少路就会窄,根据这些小路再铺设道路很符合游人的需要。
生:他想:这样的路就是游人自己走出来的路。其实给了游人设计这条路的权利。
在此基础上再提问:格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?
它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?
三、小结
通过这节课的学习,你懂得了什么?
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