科技・探索・争鸣 Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇＴ 界 Ｖｉｓｉｏｎ 项目与澡囊 寄宿制中学留守学生心理健康教育研究 孙学军 （定西市安定区黑山初级中学。甘肃定西７４３０００） 教育改革日益深入发展．成效日渐明显．惜Ｅｌ落后的农村学校近 年来发生了具大的变化．分享了改革开放和经济发展的红利．大大缩 小ｌ『和城市学校在发展中的差距．使得农村学生获得了前所未有的全 面发展 诚然．心理健康教育作为－－（ｑ全新的课程已跻身于基础教育 学科的行列．走进了各级各类学校．并得到社会各界的普遍认同和重 视。在我囝，心理健康教育．作为一门基础教育学科．起步迟，发展缓 慢，且各地区发展不平衡，城市和农村发展不衡。在城市，经济发达．教 育资源充足．特别心理健康教育方面的师资人材相对充足．所以城市 学校心理健康教育发展得快．经验丰富 农村地区．受地理位置和经济 发展的影响 心理健康教育起步更迟，心理咨询人才少，虽然设立了心 理咨询室．却没有实质的运作，留于形式，学生得不到这方面的教育 那么．摆在农村学校面前的问题．就是如何开展农村学校心理健康教 育．怎样研究农村学校心理健康教育的途径、方法及模式．这是我们每 位教育］ 作者应该及时思考和期待解决的问题 的认可 另一方面．优美的校园环境．对学生健康成长也很重要，因寄 宿制学校．学生的绝大部分时间在学校．学校也就自然成了他们的第 二个家，干净．舒适，文明的校园环境能给学生潜移默化的良好影响， 校园里的花草树木．室内外的名人名言，校训．宣传橱窗都会给学生美 的享受和理性的思考，这些，都能使学生有一种道德感，美感，理性感， 会产生积极健康的心态 、 ２．２建立了正规的心理咨询室 农村寄宿中学学生心理健康问题Ｅｌ箍突出：曳【】学 压力重造成考 试的自卑、失眠、抑郁、犴躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无 法自制的不是行为问题 青春期困惑的问题等，针对这些问题，学生通 过学校心理咨询室的咨询．释放心理压力 倾吐和宣泄心理不快感，解 决心理困惑和青春期心理矛盾 当然．作为”学校心理咨询师要给予咨 询学生温暖．严格保护学生的隐私，尊重学生．．此外，学校应定期举办 心理健康教育讲座，组织各种心理健康教育活动、心理测量，测试等。 ２．３宿舍管理者和后勤大灶人员发挥保育员功能 教师是实施心理健康教育的主体．在教育教学活动中，教师要转 变教育理念．做学生的良师益友．平时观察学生的心理动向，及时给予 乐．成绩由原来的名列前茅．滑到班里后进生的位置 校长洞察此问题 后．和该生谈心，学生说出了实情，吐出了真话，原来青春期的他，看上 了一位本班女同学．时时暗恋．影响了他的学习．经校长给予心理帮助 后．很快学习赶上去了，现在一切良好 学生除＿『学习外还要吃饭睡觉．作为宿管人员和后勤大灶人员． 在学生们进入自己所管理的领域时．也要给他们细节性的爻照．饭菜 质量．水温的冷热 学生饮食习惯的好坏．起卧习贯的养成，都处于心 理作健康教育的范同内．所以宿舍管理者和后勤大灶人员起着保育员 的功能，让学生在这里得到犹如家庭父母般的关爱，、 ２．４注重在学科教学中渗透心理健康教育 注重心理健康教育的学科渗透．开展全面心理健康教育．．除专业 人员的心理健康教育外．非心理健康教育专业教师也要优化自己的课 堂教学．自觉地将心理健康教育渗透到课堂教学的实践当中．使学生 全方位地感受到心理健康教育的熏陶 、 ２．５学生心理健康的维护 ①帮助学生树立正确的学习动机．训练学习习惯．掌握学习方法 ②教会学生把握和表达自己的情感情绪，学会控制、调节和合理宣泄 消极情感 体察别人的情绪情感 ③围绕亲子、师生、同伴 大人际关 系，进行人际关系的指导 学会处理入际关系中的冲突、合作和竞争． ．④人格的培养，如性，进取心，抗挫能力等 ⑤自我心理修养指导． 通过训练和教导帮助学生科学地认识自我．能正确认识自己的优势和 不足．培养自信 ⑥性心理教育．强化性道德和性法治的教育，指导学 生认识和掌握与异性交往的知识与技巧．如异性同学交件指导．早恋 心理调适等、 ２．６心理辅导教师应注意的问题 ①心理辅导教师应始终抓好学习心理的教育：情感兴趣的培养： 意志品质的训练；性心理的关注：个性心理的正确引导 、②教育对 象——面向全班学生：教育目标一一培养发展健康心理：教育过 程——灵活、生动、活泼：教育方法——启发、内化与感情 ⑤善于调查 了解学生 发现新问题．分析新情况．把问题消灭在发生之前：善于进 行过程性分析．深入学生之中．善于建立情感生活 总之．心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要 开展心理 健康教育是个系统Ｔ程．仅仅依靠学校是不够的．学生的心理问题．学 校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导．社会环境和家庭影响 １ 农村寄宿制中学留守学生的现状 时下，农村寄宿制中学留守学生的心理健康状况普遍令人担忧 的思想观念，谋生手段发生了深刻变化．外出务工、经商的人越来越 多 使得他们的孩子留在家中 有的托付祖辈照看．有的托付亲戚朋友 代管，让这些孩子成了“留守学生”．．有的家庭，虽然父母有一方在 家．但 为忙于生计．往往顾及不了孩子 我校是一所农村寄宿制初中．共有学生２７６人．在校住宿生 有２３９人，占总人数的８６．５９％ 自１９８３年建校至今．各项工作均无现 存的经验．心理健康教育Ｔ作更是陌生 在我们学校．超过一半的学生 存在这样的现象：课堂上学生回答问题时，如果对所提问题不会回答． 这些学生站起来后 既不说知道，也不说不知道，为了上课进度．只好 他们坐下 课后，与这些学生交流原因时．也只有简单的几句交流 有的学生学习不求上进．有的学生大错不犯．小错不断 通过进一步的 凋查发现，我校部分学生均存在种种心理困扰或心理障碍．具体问题 表现存：①不诚实，不守纪律，意志薄弱．自制力差．自卑不接受批评 等。 而行为上不守纪律，不诚实．处事不负责任，这类学生缺乏正确 的道德观念：他们生活上贪图享受．对低级庸俗的事极感兴趣．他们不 接受老师、父母和同学的批评帮助 ②对学习不感兴趣．学习不专心． 在家里，因父母不在，爷爷奶奶娇生惯养，没有权威．双休Ｅｌ作业不写． 回校抄袭他人作业．学习没有主动性，老师促着学．不催不学等 这类 学生缺乏学 趣，有时兴趣极不稳定，因而在学习行为上不专心．注 意力不集中，不愿动脑筋，由此导致学习成绩不好．基础差．进而形成 我校校长发现一名学生不爱学习，整天闷闷不 随着农村改革和农村经济的深入发展．农村剩余劳动力的转移 农民 各种帮助。举一案例，“恶性循环”，使其智力发展受阻，学习成绩长期偏差。③自制能力差． 依赖性强，不善应变，不善分析 ④早恋的萌动。这类学生缺乏正 确的世界观、人生观。这些问题的出现，将严重制约着我校的教育教学 Ｉ 作，影响着学校的发展。一方面．在素质教育的口号下，走的是应试 教育的路子，隔绕分数干１＿作，忽视了学生的个性发展．损害了学生的 身心健康 另一方面．我校办学条件差．教育资源不足．虽然开设心理 健康教育课．有上课人员，但没有专业人员，缺乏正确的心理健康教育 理论作指导，全面的心理健康教育也就无所适从．名存实亡 两方面的 原 ，造成了农村寄宿制中学心理素质普遍较差的令人忧虑的局面 闪此，为进一步提高我校的教育教学质量，加强农村寄宿制初中学生 的心理健康教育．有必要解决这些问题 ２ 留守学生心理健康教育的措实 ２．１ 营造心理健康教育的环境氛围 应引起高度重视。 方面，由于心理健康教育工作是一门全新的工作．对农村学校 也尤为重要，的教育ｒ‘作者来说，也是陌生的．对学生心理健康教育重要性的认识 还严重不足，所以要在广大教师中宣传心理健康教育，取得他们一致 一［责任编辑：杨玉洁］ ※基金项目：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题“农村寄宿制中学留守学生的心理健康教育’’（［２０１２］ＧＳＧ５７１）的阶段性成果。 ２０ ｌ科技视界Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ ｌ
