您好,欢迎来到筏尚旅游网。
搜索
您的当前位置:首页寄宿制中学留守学生心理健康教育研究

寄宿制中学留守学生心理健康教育研究

来源:筏尚旅游网
科技・探索・争鸣 Sc科ience&Te技ch视nologT 界 Vision 项目与澡囊 寄宿制中学留守学生心理健康教育研究 孙学军 (定西市安定区黑山初级中学。甘肃定西743000) 教育改革日益深入发展.成效日渐明显.惜El落后的农村学校近 年来发生了具大的变化.分享了改革开放和经济发展的红利.大大缩 小l『和城市学校在发展中的差距.使得农村学生获得了前所未有的全 面发展 诚然.心理健康教育作为--(q全新的课程已跻身于基础教育 学科的行列.走进了各级各类学校.并得到社会各界的普遍认同和重 视。在我囝,心理健康教育.作为一门基础教育学科.起步迟,发展缓 慢,且各地区发展不平衡,城市和农村发展不衡。在城市,经济发达.教 育资源充足.特别心理健康教育方面的师资人材相对充足.所以城市 学校心理健康教育发展得快.经验丰富 农村地区.受地理位置和经济 发展的影响 心理健康教育起步更迟,心理咨询人才少,虽然设立了心 理咨询室.却没有实质的运作,留于形式,学生得不到这方面的教育 那么.摆在农村学校面前的问题.就是如何开展农村学校心理健康教 育.怎样研究农村学校心理健康教育的途径、方法及模式.这是我们每 位教育] 作者应该及时思考和期待解决的问题 的认可 另一方面.优美的校园环境.对学生健康成长也很重要,因寄 宿制学校.学生的绝大部分时间在学校.学校也就自然成了他们的第 二个家,干净.舒适,文明的校园环境能给学生潜移默化的良好影响, 校园里的花草树木.室内外的名人名言,校训.宣传橱窗都会给学生美 的享受和理性的思考,这些,都能使学生有一种道德感,美感,理性感, 会产生积极健康的心态 、 2.2建立了正规的心理咨询室 农村寄宿中学学生心理健康问题El箍突出:曳【】学 压力重造成考 试的自卑、失眠、抑郁、犴躁、恐惧等情绪情感问题,人际关系问题,无 法自制的不是行为问题 青春期困惑的问题等,针对这些问题,学生通 过学校心理咨询室的咨询.释放心理压力 倾吐和宣泄心理不快感,解 决心理困惑和青春期心理矛盾 当然.作为”学校心理咨询师要给予咨 询学生温暖.严格保护学生的隐私,尊重学生..此外,学校应定期举办 心理健康教育讲座,组织各种心理健康教育活动、心理测量,测试等。 2.3宿舍管理者和后勤大灶人员发挥保育员功能 教师是实施心理健康教育的主体.在教育教学活动中,教师要转 变教育理念.做学生的良师益友.平时观察学生的心理动向,及时给予 乐.成绩由原来的名列前茅.滑到班里后进生的位置 校长洞察此问题 后.和该生谈心,学生说出了实情,吐出了真话,原来青春期的他,看上 了一位本班女同学.时时暗恋.影响了他的学习.经校长给予心理帮助 后.很快学习赶上去了,现在一切良好 学生除_『学习外还要吃饭睡觉.作为宿管人员和后勤大灶人员. 在学生们进入自己所管理的领域时.也要给他们细节性的爻照.饭菜 质量.水温的冷热 学生饮食习惯的好坏.起卧习贯的养成,都处于心 理作健康教育的范同内.所以宿舍管理者和后勤大灶人员起着保育员 的功能,让学生在这里得到犹如家庭父母般的关爱,、 2.4注重在学科教学中渗透心理健康教育 注重心理健康教育的学科渗透.开展全面心理健康教育..除专业 人员的心理健康教育外.非心理健康教育专业教师也要优化自己的课 堂教学.自觉地将心理健康教育渗透到课堂教学的实践当中.使学生 全方位地感受到心理健康教育的熏陶 、 2.5学生心理健康的维护 ①帮助学生树立正确的学习动机.训练学习习惯.掌握学习方法 ②教会学生把握和表达自己的情感情绪,学会控制、调节和合理宣泄 消极情感 体察别人的情绪情感 ③围绕亲子、师生、同伴 大人际关 系,进行人际关系的指导 学会处理入际关系中的冲突、合作和竞争. .④人格的培养,如性,进取心,抗挫能力等 ⑤自我心理修养指导. 通过训练和教导帮助学生科学地认识自我.能正确认识自己的优势和 不足.培养自信 ⑥性心理教育.强化性道德和性法治的教育,指导学 生认识和掌握与异性交往的知识与技巧.如异性同学交件指导.早恋 心理调适等、 2.6心理辅导教师应注意的问题 ①心理辅导教师应始终抓好学习心理的教育:情感兴趣的培养: 意志品质的训练;性心理的关注:个性心理的正确引导 、②教育对 象——面向全班学生:教育目标一一培养发展健康心理:教育过 程——灵活、生动、活泼:教育方法——启发、内化与感情 ⑤善于调查 了解学生 发现新问题.分析新情况.把问题消灭在发生之前:善于进 行过程性分析.深入学生之中.善于建立情感生活 总之.心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要 开展心理 健康教育是个系统T程.仅仅依靠学校是不够的.学生的心理问题.学 校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导.社会环境和家庭影响 1 农村寄宿制中学留守学生的现状 时下,农村寄宿制中学留守学生的心理健康状况普遍令人担忧 的思想观念,谋生手段发生了深刻变化.外出务工、经商的人越来越 多 使得他们的孩子留在家中 有的托付祖辈照看.有的托付亲戚朋友 代管,让这些孩子成了“留守学生”..有的家庭,虽然父母有一方在 家.但 为忙于生计.往往顾及不了孩子 我校是一所农村寄宿制初中.共有学生276人.在校住宿生 有239人,占总人数的86.59% 自1983年建校至今.各项工作均无现 存的经验.心理健康教育T作更是陌生 在我们学校.超过一半的学生 存在这样的现象:课堂上学生回答问题时,如果对所提问题不会回答. 这些学生站起来后 既不说知道,也不说不知道,为了上课进度.只好 他们坐下 课后,与这些学生交流原因时.也只有简单的几句交流 有的学生学习不求上进.有的学生大错不犯.小错不断 通过进一步的 凋查发现,我校部分学生均存在种种心理困扰或心理障碍.具体问题 表现存:①不诚实,不守纪律,意志薄弱.自制力差.自卑不接受批评 等。 而行为上不守纪律,不诚实.处事不负责任,这类学生缺乏正确 的道德观念:他们生活上贪图享受.对低级庸俗的事极感兴趣.他们不 接受老师、父母和同学的批评帮助 ②对学习不感兴趣.学习不专心. 在家里,因父母不在,爷爷奶奶娇生惯养,没有权威.双休El作业不写. 回校抄袭他人作业.学习没有主动性,老师促着学.不催不学等 这类 学生缺乏学 趣,有时兴趣极不稳定,因而在学习行为上不专心.注 意力不集中,不愿动脑筋,由此导致学习成绩不好.基础差.进而形成 我校校长发现一名学生不爱学习,整天闷闷不 随着农村改革和农村经济的深入发展.农村剩余劳动力的转移 农民 各种帮助。举一案例,“恶性循环”,使其智力发展受阻,学习成绩长期偏差。③自制能力差. 依赖性强,不善应变,不善分析 ④早恋的萌动。这类学生缺乏正 确的世界观、人生观。这些问题的出现,将严重制约着我校的教育教学 I 作,影响着学校的发展。一方面.在素质教育的口号下,走的是应试 教育的路子,隔绕分数干1_作,忽视了学生的个性发展.损害了学生的 身心健康 另一方面.我校办学条件差.教育资源不足.虽然开设心理 健康教育课.有上课人员,但没有专业人员,缺乏正确的心理健康教育 理论作指导,全面的心理健康教育也就无所适从.名存实亡 两方面的 原 ,造成了农村寄宿制中学心理素质普遍较差的令人忧虑的局面 闪此,为进一步提高我校的教育教学质量,加强农村寄宿制初中学生 的心理健康教育.有必要解决这些问题 2 留守学生心理健康教育的措实 2.1 营造心理健康教育的环境氛围 应引起高度重视。 方面,由于心理健康教育工作是一门全新的工作.对农村学校 也尤为重要,的教育r‘作者来说,也是陌生的.对学生心理健康教育重要性的认识 还严重不足,所以要在广大教师中宣传心理健康教育,取得他们一致 一[责任编辑:杨玉洁] ※基金项目:本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题“农村寄宿制中学留守学生的心理健康教育’’([2012]GSG571)的阶段性成果。 20 l科技视界Science&Technology Vision l 

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容

Copyright © 2019- efsc.cn 版权所有 赣ICP备2024042792号-1

违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com

本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务