国外幼小衔接研究综述

国外幼小衔接研究综述

幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国普遍重视，并已成为当前世界教育研究的重要课题之一.一些发达国家进行了大量研究，正在围绕着学前教育和小学教育的衔接问题，进行着各种改革试验，了解他们的试验情况，对我国的幼小衔接工作有着一定的启示和借鉴意义.

（一）重新划分学制

日本在这方面的改革试验计划实行4:4:6制，即幼儿4岁开始入学，上4年幼儿学校，4年小学，6年中学.瑞士的实验是让4-8岁的儿童，即幼儿园中、大班的幼儿和小学一、二年级的学生同在一所学校里接受教育.荷兰计划把4-7岁儿童的教育合并成为一个统一，以取代幼儿园与小学的分立.比利时正在进行一种从学前教育向初等教育过渡的试验，即设立一个5-8岁年龄组的“衔接阶段”.

（二）改革园本课程

日本把幼儿园与小学的衔接置于终身教育的背景下来考虑，文部省明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西，而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西.在小学教育方面，重要的是如何将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和深化.在幼儿园

教育方面，新大纲对幼儿园课程内容作了重大改变，原来的六领域（体育、语言、自然、社会、美工、音乐）改为五领域（体育、语言、人际关系、环境、表现）.在小学教育方面，文部省在小学一至二年级的课程中增设一门新课——生活课.生活课包含了原来小学课程中理科（以自然、地理、理化基础知识等为内容的课程）和社会科（ 以社会常识和技能为内容的课程），取消理科、社会科.但生活课又非二者简单的结合，它是一门新的具有科学教育特色的综合课.幼小课程目标、内容、教育方法等的改革为幼小衔接创造了良好的条件，幼小改革后目标的一致性，使幼儿园教育能成为儿童在小学继续学习和发展的基础.美国强调教育内容要符合时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育.这对幼儿智力发展有着深远影响，这样就为幼儿进入小学奠定了良好基础.

（三）设立预备学校

美国儿童5岁进园，公立幼儿园基本上附设在小学，同小学1,2年级相衔接.英国儿童从5-7岁进入儿童学校，经过两年预备教育后再进入初级小学.苏联6岁儿童进入预备班.法国的5}6岁儿童被编入幼儿园之外的一种特殊班.澳大利亚为向4-5岁儿童进行入学前的预备性教育设置了专门机构.西德设立学前预备班，为入门阶段，从而解决幼小衔接的问题.

（四）对幼、小教师的要求

为了更好地衔接，美国幼儿园的教养员和小学的教师要相互深入了解双方教育的任务和特点，尤其是双方教育对象的心理发展水平和特点，幼儿园的教养员可以担任小学一、二年级课程，小学一、二年级教师也可担任幼儿园的工作.德国要求幼儿园教师对在小学学习有困难的儿童继续提供帮助，另一方面为小学教师举办训练班，向他们介绍怎样观察个别儿童，针对不同情况，因材施教.