【教学目标】 科学知识：
1. 能简单区分可再生资源和不可再生资源。 2. 认识到自然资源短缺日益严重。 3. 知道应该如何减缓自然资源短缺。
4. 认识人类与自然资源的关系，了解到自然资源短缺会威胁人类生存。 科学探究：
1．能够自主设计实验，体验双层玻璃的保温效果。 2．能够用科学的语言记录整理实验数据，表达探究结果。 科学态度：
1. 能够尊重实验证据，实事求是。
2. 乐于分享自己的观点，也能坦然接受他人的意见。 科学、技术、社会与环境：
了解到自然资源的有限，树立回收或再利用资源的意识，自觉行动，保护资源。 【教学重点】
知道如何减缓自然资源短缺。 【教学难点】
能够自主设计双层玻璃保温效果的对比实验。 【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：铁架台、烧杯、温度计、带孔硬纸板、热水。 【教学时间】 1课时
【教学过程设计】 一、导入
1．复习：经过前面几节课的学习，同学们都知道了哪些自然资源？ 2．PPT出示各种自然资源的图片，请同学们帮老师分分类。 3．你是怎么分类的？为什么这么分？
4．师简单小结：可再生资源和不可再生资源。
［设计意图：复习导入是对前面知识的巩固，还能顺利过渡到给资源分类，从而引出对“可再生资源”和“不可再生资源”的认识。] 二、认识到自然资源日益短缺
1．之前我们已经学习过煤、石油、天然气，既然它们是不可再生资源，那我们一起来看一下它们在地球上还剩余多少，还能再用多少年。
2．原来煤、石油、天然气这些不可再生资源这么短缺，难怪我们要去开发新能源。不可再生资源这么短缺，是不是可再生资源我们就能放心地无节制地使用呢？ 3．请同学们阅读课本34页。认真阅读的同时思考这些问题： ①哪些可再生资源也面临短缺？ ②为什么自然资源会面临短缺？ ③自然资源短缺对人类生存有何影响？ 4．交流。
5．教师小结：是啊，随着人口不断增长，不管是不可再生资源还是可再生资源，所有的自然资源都面临着短缺的困境，人类的日常生活都需要用到自然资源，一旦自然资源枯竭，人类的生存也将受到威胁。
［设计意图：通过几组数据，学生能更加意识到不可再生资源的短缺，在此基础上通过提问“可再生资源是否可以无节制地使用”形成矛盾冲突，在自主阅读资料后发现原来不管是可再生资源还是不可再生资源，所有自然资源都面临着短缺。] 三、如何减缓自然资源短缺
1．除了我们上节课所学的去寻找开发新的能源，面对资源短缺，我们该怎么办呢？ 2．老师给大家准备了资料卡，每两个小朋友一份资料卡，请大家认真阅读，可以轻声在小组交流。待会我们请同学们当小老师到前面来介绍。 3．学生阅读。
4．分享：（教师根据学生的介绍，适时追问）
①减少消耗——尽可能少用（除了冰箱，你还在哪些电器上看到过这个标记？光盘行动你做到了吗？）
②重复利用——避免使用一次性用品（你使用过哪些一次性用品，怎么做才能少用？） ③回收利用（哪些能够回收再利用呢？现在你知道我们垃圾分类有什么好处？） 5．同学们发现没有，人类为了继续生存发展，是不可能不使用自然资源的，我们做的
减少消耗、重复利用、回收利用这些其实都只能减缓自然资源短缺的速度。6.PPT出示“垂直农场”图片，这个农场和我们以前看到的农场不太一样，想一想，这样的农场和减缓自然资源短缺有什么关系？
［设计意图：学生自主阅读资料卡片，通过全班交流的活动，不仅可以让学生认识到减缓自然资源短缺的方法，还能培养学生大方交流、认真倾听等良好的学习习惯。] 四、探究双层玻璃的保温效果
1．其实垂直农场就像我们的高楼一样，都是减少消耗土壤资源。很久以前平房是最常见的，后来发展到五楼、六楼的房子，现在我们的房子可以三十几楼。
2．也正是随着自然资源越来越短缺，科学家不仅想在高度上改变房子，现在还设想造一栋特别的房子，可以大大提高自然资源地有效使用，我们一起来看一下。 3．出示“特别的房子”，小组讨论：这个房子如何有效利用自然资源。 4．交流。
5．这个双层玻璃窗有什么用？为什么要用双层？
6．老师给大家准备了这些材料，能否设计一个实验证明一下呢？ 7．教师完善学生的设计方案，并提醒实验中的注意事项。 8．学生实验。 9．交流实验结果。
10．小结：双层玻璃保温效果更好，用这样的玻璃设计房子，我们住在里面会觉得更温暖，可以减少空调等物品的使用。希望这样的房子能早日普及到家家户户。
［设计意图：由垂直农场过渡到“未来的房子”，让学生明白不仅是从空间上提高自然资源地利用，还可以利用科学技术增加资源利用率。自主设计实验帮助学生找到证据证明双层玻璃的保温效果更好。] 五、全课总结
1．今天，关于自然资源，你有什么收获或者感想？
2．是啊，所以为了人类的长期发展，我们要善用自然资源（揭示课题）。
3．今天，在课上，我们学习了一些人类善用自然资源的方法，希望同学们下课后能接着探索，多看书，找到更多善用自然资源的方法或例子，我们下节课再来分享。 ［设计意图：通过谈话，可以了解学生本课的学习情况，最终揭示课题，刚好是对全课的一个总结。]
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