基于甲醇生产企业要求,探索《甲醇生产技术》课程教学改革

ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２００６０５５

基于甲醇生产企业要求ꎬ

探索«甲醇生产技术»课程教学改革

杨小霞

宁夏工业职业学院　宁夏银川　７５００２１

摘　要:基于当下国家能源战略调整的关键时期ꎬ煤化工行业的发展备受瞩目ꎮ甲醇作为重要的化工基础原料ꎬ其主要生产工艺是以煤炭为原料ꎬ通过煤炭气化、粗煤气净化和净化气合成、精制而成ꎮ本课题基于煤化工行业发展要求ꎬ探索职业学校«甲醇生产技术»课程教学改革模式ꎮ

关键词:甲醇生产工艺ꎻ教学改革ꎻ教学效果　绍甲醇生产过程的专业知识和岗位操作技能　«甲醇生产技术»课程是基于甲醇生产过程而设计ꎮ由于课程教学ꎬ主要介内容与企业生产技术紧密相连ꎬ为确保教学内容紧跟生产实际ꎬ课程教学团队在充分了解企业生产技术、生产环境和员工能力需求的前提下ꎬ对«甲醇生产技术»课程实施教学改革ꎮ

一、«甲醇生产技术»课程教学模式的改革

一直以来ꎬ教师的职责都是传授知识ꎬ答疑解惑ꎮ但是大部分教师在传授知识的过程中都面临过同样的问题ꎬ即同样的学习内容ꎬ因学生的学习能力不同ꎬ学习方法不同ꎬ学习效果参差不齐ꎮ在遇到这样的问题时ꎬ有些教师会认为是学生学得不好ꎬ但也有些教师认为是自己的教授方法不合适ꎮ认真思考ꎬ其实这个问题的答案一直在每个教师的教学理念中———因材施教ꎮ

因材施教ꎬ教师要从学生的实际情况、个别差异出发ꎬ有的放矢地进行有差别的教学ꎬ使每个学生都能发挥所长ꎬ补其所短ꎬ并在其专业能力、社会能力和方法能力有所获得ꎬ从而得到最佳发展ꎮ

传统的“教师讲、学生学”的教学模式很难满足因材施教的教学要求ꎮ新的教学模式建立在因材施教的基础上ꎬ要让每个学生感受到自我价值ꎬ让其有学习的渴望和对未来工作的信心ꎮ企业是学生展现能力、施展抱负的平台ꎬ对将后工作平台越熟悉ꎬ工作的效率自然越高ꎬ企业越是满意ꎮ所以ꎬ新的教学模式也要注重“校企合作、产学结合”ꎬ通过在课程中创建与企业生产零距离的学习环境对学生树立学习信心ꎬ明确学习目标和方向至关重要课程«ꎮ甲醇生产技术ꎮ

在设计«甲醇生产技术»课程是一门与企业生产技术相关的专业»课程时ꎬ课程教学团队将企业生产任务提炼ꎬ转化为学生学习任务ꎬ创建“虚拟班组”ꎬ根据学生的学习特长分配任务ꎬ使学生以企业员工、管理者或工艺设计人员参与到任务中ꎬ通过任务的训练过程ꎬ让学生主动的学习生产知识ꎬ让学生学会查询、学会主动翻阅书籍、资料ꎬ学会相互沟通ꎬ信息共享ꎮ通过若干相关任务的训练ꎬ使学生获得生产岗位知识、技能ꎬ通过思考、团结协作、作品展示等方式、环节ꎬ使学生养成好的学习方法ꎬ获得相关的专业能力、方法能力和社会能力ꎮ

二、«甲醇生产技术»课程教学方法、教学手段的创新

教学方法是教学过程的纽带和桥梁ꎬ合适的教学方法对教师实现教学目标ꎬ发挥学生主体作用ꎬ调动学生学习主动性ꎬ启发学生创新思维起着重要作用ꎮ在信息化时代ꎬ教学方法借助信息化教学手段更好的发挥着作用ꎮ各种ＡＰＰ实现教师与学生“无障碍”的交流ꎬ让问题不在“隔夜”ꎻ各种学习平台ꎬ便于教师发布学习任务ꎬ监督学生学习进度、学习效果ꎬ让课堂教学更高效ꎻ各种仿真软件ꎬ让生产任务、环境不在陌生ꎬ体验式教学更加激发学生的学习动力ꎬ明确学习的目标ꎬ让知识不在纸上谈兵ꎬ实现应用中的升华ꎮ

在«甲醇生产技术»课程中ꎬ信息化教学技术的应用使复杂的生产工艺“有静变动”ꎬ将静态工艺流程转换为有物料流向ꎬ反应设备结构和运行过程的动态工艺流程ꎬ使死板的“知识点”变成鲜活的、可视的“知识点”ꎮ另外ꎬ在解决复杂生产工艺操作难的问题上ꎬ课程采用“模拟工艺仿真软件”ꎬ应用软件实现学生动手操作的要求ꎮ

三、共享教学资源ꎬ实现教学相长

良好的师生关系可以促进教学ꎬ但是师生关系的建立是在教师与学生共同作用下形成的ꎮ当教师、学生因性格内向ꎬ不善言谈ꎬ或者因生活、工作等原因没有建立良好的沟通时ꎬ课程资源共享平台就能够起到良好的作用ꎮ«甲醇生产技术»课程资源平台从课程设计思路到课程具体的实施方案ꎬ从项目第一个任务的教案、课件到最后一个任务ꎬ从简短的课程视频到复杂的操作录像ꎻ从课前任务单到课后题库、视频学习资料等都已齐全ꎬ学生可以在学前了解课程的主体结构和教学模式ꎬ也可以在学习后、工作后借助平台资料解决相关的专业问题ꎮ

四了ꎬ思考问题的学生人数增加了«甲醇生产技术、课程改革促进教学效果

»课程改革后学生学习课程的主动性增加ꎬ大部分同学认为自己建立了好的学习方法ꎬ逐渐有能力解决生产问题了ꎮ

为了进一步了解课程教学效果ꎬ«甲醇生产技术»对授课对象进行追踪和调研ꎮ首先了解学生喜欢学习课程的原因ꎮ由调研的结果来看ꎬ灵活的教学方法、与生产实际紧密相连的教学内容以及无障碍的交流学习都能增加学生学习的主动性ꎮ

“«环相扣甲醇生产技术其次重点调研学生认为课程应该改进的地方ꎬ课程教学内容以四个工段连接»课程的编排没有什么问题ꎮ学生认为ꎬ知识相互关联ꎬ一环套一环ꎬ教学逻ꎬ环辑性强ꎬ学习比较轻松ꎮ缺点就是自编教材缺少一些设备的彩色图片ꎬ学习中可能存在视觉疲劳”ꎮ针对学生提出的问题ꎬ在以后的教学中会对教学内容、教材等一系列问题进行详细的审核和改革ꎮ

基金项目:本文为宁夏教育厅２０１６年度教学工程教学改革项目研究成果

作者简介:杨小霞(１９８４￣)ꎬ女ꎬ回族ꎬ宁夏灵武人ꎬ工程硕士ꎬ讲师ꎬ２００６年毕业于西北民族大学化学工程与工艺专业ꎬ从事煤化工方向的教学ꎮ

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