《Join_In》剑桥小学英语导学案例

《Join In》1剑桥小学英语导学案例

——四年级小学英语教材

Colours---Let’s learn and work in groups

武汉市洪山区广埠屯小学

夏爱华

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《Join In》1剑桥小学英语导学案

——四年级小学英语教材 Unit 2: Colours(Part 9)

武汉市洪山区广埠屯小学 夏爱华

一． 设计背景

教案，是教师教学活动的设计。过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。那么导学案究竟是什么呢？是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。显而易见，这对我们的教师要求又提高了，不仅要自己备课，还要通过导学案清楚明白的告诉学生该怎么样去学，让学生成为课堂的主体。导学案的作用主要在“导”，所以我们在编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。导学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。导学案的关键是编制，一份好的导学案要为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。

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二．导学案的编制

导学案的编制是重中之重。如何编好导学案，我认为需要做到以下几点：

（一） 导学案的编写主要按课时进行，与教师上课同步，

教师要把握好导学案的量，不可过多也不可过少，这就需要教师要了解每个学龄段孩子的特点，有很多教师遇到这样的问题，有时候一堂课导学案上不完，我想量没把握好是其中重要的原因。

（二） 对导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，

对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，要把教材中不易理解的新知识阐释成学生能读懂易接受的已有知识，帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，一份好的导学案一定要符合班级的现实特点，通常首先老师应该进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强

（三）导学案内容的编写要围绕单元教学要求和课后练习，目

标定什么就学什么，练什么，测什么，所有的导学环节都是为完成课堂检测及课后作业做准备的。另外，并不

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是有了导学案，课本就可以丢失了，导学案是辅助我们学习的工具，教材才是我们的根本。导学案的编写要做到知识问题化，问题层次化，把问题按阶梯式由易到难呈现出来。由于小学生自学能力较弱，更需要导学案的明朗化，例如像英语导学案就要给他们列出具体的要求，预习部分导学案上明确标注具体的内容，合作探究时自学，对学，群学的问题具体写出来，让学生一目了然，展示的环节也要写清楚，学生们好做准备。另外，当堂达标的题目要有层次，不可过难，也不可过易。

（四）无论导学案编写得多么巧妙精当，但是教学过后我们总

会留下这样或那样的遗憾，那么如何把这种缺憾化为下一次的进步，这就需要我们不断的总结和反思，要分析一下学生学习掌握知识的情况，学生的学习兴趣是不是被激发出来，知识点的训练程度和知识点的难易程度是否匹配，导学环节或导学案的设计是否科学得当，对学生的指导，点拨是否到位等问题进行及时总结，那么下一次同样的课型我们就能少走点弯路了。

三．广埠屯小学四年级英语学生用书1导学案

主备人：夏爱华 审核人：熊 燕 学生姓名： 组名：

课题 Unit 2 Colours (Part 9) 课型 会话学习课 课时 第5课时 学习目标：a. 会朗读P22页4段会话，能够模仿Qihan介绍自己的一些情况。 b. 会理解并运用句型What’s your favourite colour? 和What colour do you like? c. 能够仿照课文范例和同学进行会话交流。

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重点、难点： 熟练朗读课文并能灵活运用到和同学之间的会话交流中。 学习过程 Pre-learning(预习导学) 一. 强化学习小组意识：What’s your favourite animal? (My favourite animal is a cat/dog…) Group Cat: Cat, cat, I’m a lovely cat. Group Rabbit: Rabbit, rabbit, I’m a happy rabbit. Group Dog: Dog, dog, I’m a lucky dog. Group Bird: Bird, bird, I’m a pretty bird. Group Monkey：Monkey, monkey. I’m a clever monkey. Group Frog: Frog, frog, I’m a jumping frog. 二. 日积月累：listen and write the words of the colours: b 师生笔记 英语口号有助于提高小组凝聚力,营造小组学习氛围 预学环节检测各小组学生已学单词掌握情况,为新课学 While-learning(学习研讨) 习做好准备 自学展示一：Look, match and read:(看一看，连一连, 读一读) 1. America China Canada England 自学展示二：Listen, fill in the blanks and say: （听一听，填一填，说一说） Name（姓名） Birthplace ( 出生地) Favourite colours（喜欢的颜色） 2. 3. 4. 分组展示自学情况,各组有板书演示人,中心发言人,补充发言及答疑人,教师在Alice Lisa Qi Han Paul America China Pink and blue 必要的时候进行适当点拨 Try to say: I’m _________. I’m from _____________. I like __________. What about you? 自学展示三：Let’s say: In Focus (句型聚焦我来说) 请你读一读，说一说 --What’s your favourite colour? ---I like …best. --What colour do you like? –I like… 两个句子的中文意思，以及相应的回答方式。 请你规范书写这两个问句：（温馨提示：注意开头字母一定要大写哟!） b

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复述检测环节 要求学生先独Post-learning(拓展检测) 立复述,然后以小组为单位接受全班同学检测的方式,知己知彼,发现问题并给出正确建议 练习检测可以通过先独学自测然后对子相互检查评分的方式,突出独学和对学 自由运用部分综合展示学生本节课学习成果 自学展示四：Read and retell the dialogue: (读一读，复述课文会话) Alice is from America. She likes green and orange. Qihan is from China. He likes red. Lisa is from England. She likes pink and blue. Paul is from Canada. His favourite colour is purple. 自学展示五：当堂检测 Read and fill in the blanks:(阅读以上短文，完成填空练习) Alice: _________ from America. What about you, Qihan? Qihan: I’m from ________. I like red. What _______ do you like? Alice: I like orange and ________. Where is Paul from? Qihan: Paul is ________ Canada. His favourite colour is ___________. Alice: Where is ________ from? Qihan: She is from England. She likes blue and __________. 自学展示六：Let’s show ourselves: (秀秀我自己) S1: Hello! I’m _______. I’m ______ years old. I’m from Wuhan. I like ______. What about you? S2: I’m … What about you? S3: … S4:… 五. 自我评价：你对自己这节课的表现满意吗？ 我给自己打分：___________ 六. 我的收获： 孩子们：你们今天的表现棒极了！快写写你的收获吧。 鼓励学生自我评价添自信,自我反思找突破

四．关于导学案使用方面的反思

（一）课前发放，学生自学教材，要求学生完成导学案中的基础部分的有关问题，这其中要教授学生自学的方法，怎么样猜

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单词，通过磁带听单词，要求学生把预习中有疑问的问题做记录，让学生带着各自的问题走进课堂，这样一方面培养学生自主学

习的能力，另一方面，又养成良好的学习习惯。

（二）课堂交流要灵活运用导学案 讨论开始时教师对讨论进行

指导：1.组内个别释疑解难，小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑。小组内要互帮互学，开展交流，提倡合作；2.落实学习目标，小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对给定问题组织讨论；3.如有集中的困惑问题，小组收集. 各小组的主要展示人，按事先分配的重点内容板书展示，并且实行学生评分制，当堂打分给人留下直观的感觉，这样孩子们有竞争才会更愿意去说，并且去做的最好。

(三)导学案当堂达标的内容，要像考试一样在课内按时完成，不能讨论，教师也不做相关的指导，以此来培养学生集中精神，快速、高效思考的学习习惯和能力，同时也能反映孩子们对这堂课的把握情况 。

总之，导学案的编写和使用是我们教师教学、学生学习的一个重要组成部分，教师和学生都要扮演好其中的角色 ，真正实现我们教师的教育理念，让每一个学生都学得好。

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