小学语文二年级下教案 篇一 教学目标：
1、比较建之旁和走之旁的不同，练习书写。 2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。
3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。 4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。 5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。 6、学习查字典。 教学过程：
一、描一描，写一写
1、师生讨论：建和遍偏旁的不同之处。 2、书空建字旁。
二、把下面的字排到队伍中去。
1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。 2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。 3、说说你怎么做的，为什么？ 三、比一比，选字组词。 1、同桌说说每组字的异同。 2、师范做第一题。 3、学生独立完成。 4、指名板书。
四、读一读，选择三个词语造句。 1、生自读词语。 2、选择词语造句。 3、师生评议。
五、举办图片展览。
1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。 2、共同布置展板。
3、小导游介绍名胜知识。 六、读一读，背一背 1、学生看插图说话。 2、师范读《望庐山瀑布》 3、学生自读。 4、指名朗读。 七、学习查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？
现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。 2、出示字典，介绍字典。
3、师用字典示范查找炉字，学生看。 4、师带领学生查烟字。
5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。 6、齐读查字儿歌。
7、请会查的一名学生带同学查秋字。 8、学生小组一起查找遥瀑。 八、总结。
学生说说本节课的收获及还要努力的地方。
二年级下册语文《语文园地二》教案 篇二 【课时目标】
1、积累背诵《弟子规》的选文。 2、阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。 3、引导学生爱上阅读。 【教学过程】
一、谈话导入，学习“日积月累”。
师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。
1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。（课件） 2、竞赛要求。
（1）小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。
（2）检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。 3、小组同学做好竞赛准备。 4、识字比赛。
（1）按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。 （2）选派一名同学做好记录。
（3）按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 （4）请第一名的小组汇报学习经验。 （5）识字游戏，摘苹果。 5、拍手朗读。 6、背诵积累。
二、阅读《好天气和坏天气》。 师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。 1、出示自读提示。（课件）
（1）试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。
（2）画出老奶奶和儿子的对话。 （3）老奶奶为什么天天在家里哭？
（4）画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。 2、学生自由读短文。 3、小组互相读。
4、小组互相交流短文写的是什么。 5、展示老奶奶和儿子的对话。 6、理解老爷爷的话的意思。 7、分角色朗读课文。 8、小结：
无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的一面。
【板书设计】 语文园地五 《弟子规》 积极乐观 【教学反思】
学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。 【拓展延伸】 《弟子规》（入则孝）
父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承 冬则温夏则凊晨则省昏则定 译文：
父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。
对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。
【教学随笔】
语文二年级下册教案 篇三 一、说教材分析：
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。课文塑造的是三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在\"用心思考，勇于创造\"这一单元之中。 二、说教学目标：
根据新课标所倡导的\"要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合\"，结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点，我将本课的学习目标设定如下： 1、知识与能力目标：会认7个生字，会写12个生字，认识多音字\"杆\"。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的理解，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。 2、过程与方法目标：
（1）引导学生通过学习本文，逐步提高观察能力、理解能力、创新意识和团结合作的精神。
（2）通过让学生创编诗歌和自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。
（3）通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机
智。
3、情感、态度与价值观目标：
通过对课文内容的学习，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 三、说重、难点：
根据新课标的要求和二年级学生的认知特点，我把\"认识7个生字，会写12个生字，通过朗读、感悟文中小朋友的创意\"做为本课的学习重点；把\"遇事要善于动脑筋想办法\"做为本课的教学难点。 四：说学情分析：
二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。
五、说教学法：
1、为了更好地完成本课的学习目标，我以郑州市\"调节教学理论\"为指导，根据本课教学重点和学生的生活实际，为拓宽语文学习和运用的领域，我采用直观教学法，运用现代化教学手段与语文学科的有机整合，调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣。 2、\"以人为本\"，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上，我努力创设条件让每个学生都有自主学习的机会，采取独立自主、小组合作、集体探究等方式调动学生的积极性。 3、\"以读为本\"，加强读书实践。《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。因此，在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、男女生赛读、小组分角色读、分段接力读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。 六、说预设流程：
这篇课文的教学分两个学时完成。在第一学时里，我主要引导大家初读课文，整体感知课文内容，标清自然段，理清文章的层次，指导大家识字写字，扫清障碍。 （一）我采用\"创设情境，自主识字\"的方法：
先让大家自由读课文，说说谁在画风。学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗？让大家借助拼音认读他们的名字，和他们交朋友。（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。）
接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开，还认识这些字吗？怎么记这些（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字？能给它找找朋友，组一个词吗？
2、想一想、找一找：\"宋、涛、陈、丹、赵、艺\"这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。
3、接着出示本课的生词，用多种方式反复读一读，以便熟练巩固。 （二）、接下来指导写字
写字是一节课中必不可少的环节。我采用老师指导和学生自主写字相结合的方法，通过创设谁是小小书法家的情境，让孩子们把写字当作是一件非常有意思的事情。 在第二学时里，我主要引导学生理解课文，品读课文。 首先是（一）课前三分钟口语训练： 欣赏叶圣陶的小诗《风》，让学生说说，从诗中你知道了什么？试着背一背，为学完本
文后创编诗歌作准备。 直接揭题，导入新课。
那么，本节课，我们就来学习第15课《画风》，板书课题。 （二）然后复习生字词，检查上节课知识的掌握情况。 （三）接着学习课文：（这个环节我准备分四步来进行1、初读课文，感知课文内容2、再读课文，抓住重点3、品读感悟，创编诗歌4、想象拓展，积累语言）。
首先是第一步：1、初读课文，感知课文内容（让学生带着问题初读课文，能够培养边读边思考的好习惯，在学生回答问题的同时我板书）
1、哪几个小朋友在一起画画？（板书：宋涛、陈丹、赵小艺）
2、画风的问题是谁提出来的？其他两个人是怎么回答的？她们两个人的意见一样吗？ 3、他们画出风了吗？谁最先画出了风？都画了什么？（板书画画） 2、再读课文，抓住重点
把三位小朋友画风的句子用————标出。全班交流。（在这个环节里，对学生提出读书要求后，让学生带着问题读课文，边读边画，在自读中解决问题，这其实是交给了孩子们一种很好的读书方法。） 学生画完后我问：\"他们的画到底是怎样的呢？想不想看看他们的画？\"大家一定很有兴趣，我用课件逐幅出示他们三个人的画，鼓励学生给每幅画配上课文中的句子
比如第一幅画，给他配上课文中的句子是这样的：只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。还有第二幅，第三幅，第四幅。我指导学生读好这些句子。 3、品读感悟，创编诗歌：
把他们画风的段落，用你喜欢的方式读一读。
编一编：你能选择一个人，把他画风的方法编成一首儿歌或小诗吗？
（诗总是给人想象的空间，所以在教学中我非常注重激发学生的想象力。让学生以\"小诗人\"的身份，大胆表达对生活的诗性感受。这样，不仅巧妙进行了语言训练，丰富了对诗歌的理解，更开启了诗性思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。学生创编诗歌，是本课教学中的一个亮点。）
二年级的学生自己创编诗歌肯定有一定的难度，但是在大屏幕的提示下一定容易的多。在学生自由创编的基础上老师总结，让大家再读读自己创编的诗歌，一定会使学生特有成就感。
说一说：三位小朋友中，你最喜欢谁？为什么最喜欢他呢？说说你的理由。
让学生体会到他们都是（板书：勤于观察，善于动脑）的好孩子。这时，我会顺势鼓励大家今后在学习、生活中遇到问题，也要像他们一样动脑筋，想办法。 4、想象拓展，积累语言。
师：文中的三个孩子画出了风，你想画风吗？准备怎么画呢？ 先让学生在小组内讨论画风方法。 再全班交流画风的方法。 然后完成课后\"读读写写\"。
课件出示：张洁问：\"你想怎样画风？\"我说：\"___________________。\" 先填写，再把自己的想法画成一幅画。 2、写一写，画一画：
三位小朋友画风的方法，相信给了你许多启迪，那么你会画声音吗？动手画一画。（低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢拿着笔描描画画。因此，我让学生在画风的基础上再画画声音或者气味，学生一定兴趣盎然，乐学乐画。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求
异的思维一定会得到发展，想象力也会得到提高。） 七、说板书设计： 低年级的学生很活泼，认知水平还处于直观认识阶段，因此在板书上我没有过多的写文字，只是把文中三个小朋友的名字和他们的画简单画在黑板上，再把学生悟出的道理板书在下面，让学生一目了然。
二年级下册语文教案 篇四 教学目标：
1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。 教学重点、难点：
1、认识7个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的快乐。 教学准备：
夏天的图片。生字卡片。 教学时数： 2课时
教学过程： 第一课时 一、谈话导入
1、同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节？学生自由发言。
2、有一部分同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。 3、出示夏天的图片。 你认为夏天是怎样的呢？ 你能说说夏天的变化吗？ 学生口头练习： 夏天到了，（）。
有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。 二、初读课文，随文识字。
1、教师范读课文，学生思考：你觉得作者写的夏天是怎样的呢？ 2、想不想读读课文？以你们最喜欢的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。 3、分组交流识字情况，把自己学会的字教给组内的同学。 4、教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。 5、找出带有生字的句子同桌互相读读。 6、学生再自由读课文。 三、指导写字。
1、出示会写字，读一读。 2、同桌说词，看谁说的多。
3、教师范写，学生观察，你发现了什么？
4、请把你的发现告诉大家，怎样才能把这些字写的好看呢？ 5、学生练写，教师个别指导。
6、评价学生的书写。 作业：
1、读课文。 2、写字。 第二课时 一、复习。 1、听写生字。
2、开火车：抽读生字卡片。 二、学习课文，整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点？
2、勾出自己喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声有色的多读几遍。 3、指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。 三、感悟朗读课文。 1、学习第一小节。
教师读课文，思考：第一小节告诉了我们夏天是怎样的？
出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。 指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢？ 指名读，分组比赛。 2、学习2----4小节。
自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢？ 出示课文中的插图：指导学生说图意。
用上“有的（）有的（）还有的（）”这个句式。 你有什么疑问吗？学生自主质疑解疑。 根据学生的回答，教师适时指导朗读。 齐读2----4小节。 3、学习第五小节。 指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友谊在一起，同探索在一起呢？如果是你，你会探索什么呢？
分男女读这一小节。
4、该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感悟。 5、齐读全文。 6、学生试背课文。 四、拓展。
这样快乐的夏天，你喜欢哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。 作业： 背诵课文。 板书设计：
二年级下册语文教案 篇五 设计理念：
使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。 教学目标：
1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。
2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，巩固所获得的知识。 3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、准确。
教学重难点：
培养学生主动识字，积累“被”字句和格言以及学习成语。 教学课时：两课时 教学准备：生字卡片 第一课时 教学过程： 一、我来试一试
同学们，汉字是一种神奇的文字，它会变魔术，你们相信吗？让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术师，好吗？ 二、按顺序遂步落实要求
1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧！读一读，考考你：认识这些字吗？ （1）用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。 （2）指名学生认读。 （3）口头组词。
（4）指读课文上的字词。
2、看一看，你发现了什么？（以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词。） 编——扁（扁豆） 鬓——宾（宾客） 警——敬（敬礼） 挺——廷（宫廷） 蕉——焦（焦急） 飘——票（车票）
3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧！试着说几个类似的例子。 织——只（一只） 怜——令（司令） 钓——勺（勺子） 狼——良（良好） 挥——军（军人） 腰——要（要求） 4、你们还有哪些变汉字魔术的方法？回顾、小结还有哪些识字的方法。（熟字加偏旁……） 三、读一读
1、 出示成语，自由朗读，读准字音。 2、 指名读，正音。
3、说说你知道了什么？（温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法；学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标，持正确的态度。） 4、全班齐读。
四、你发现了什么？
比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮！ 1、出示句子。
（1） 玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。
（2）没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。 （3） 威灵顿被跟前的'情景感动了。 2、请同学读句子。
3、交流：说说这三个句子都有什么特点？ （都是被字句） 4、在学过的课文中再找找这样的句子。 5、试着再说几个这样的被字句。 五、成语故事
1、读故事（半途而废）。
2、想一想。小组讨论：乐羊子听了妻子的话以后，为什么感到十分惭愧？你想对乐羊子说点什么？
3、大组交流，教师适当点拨。
4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持，才能取得成功。 第二课时
教学目标：学习“探究与发现”；展示“我的作品”。 教学过程：
一、 探究与发现
1、 自由读句子，并指名读，全班齐读。
2、 说说你有什么发现？（了解比喻句形式多样） 3、 你能不能说一句比喻句？全班交流。 二、 我的作品
1、 回忆本单元三篇课文的内容。
2、 说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么？ 3、 拿笔写一写。 4、 全班交流。
语文二年级下册教学设计 篇六 教学目标：
1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。 2、学会积累表达“笑”的词语。 3、学会积累“寻找”这一类的词语。
4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。 教学重点：
1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。 2、学会积累表达“笑”的词语。 教学难点：
1、学会积累“寻找”这一类的词语。
2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。 教学时间： 1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧…… 学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。 二、识字加油站
1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。 领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？ （预设）：厨房是做饭的地方。
观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。 2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。 （预设）：洞穴狭小而潮湿。
观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。
3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。 学生自由表述。
4、观察这些词语，并说一说发现。 预设：都是“厂”“穴”的偏旁。
5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。 6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。 三、字词句运用
1、读一读，再选择一两个词语演一演。 出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵
2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。 3、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑 4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。 6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。 出示三个句子：
（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” （2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” 讨论读好句子的关键：
（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。 （2）“难为情”读出为难惭愧的语气，注意省略号的断断续续。 （3）“和颜悦色”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。 四、我的发现
1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”，引导学生观察。 指导：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。 2、同学们自由谈论其它词语。 总结出词语特点。
3、想一想还有哪些词语？
预设：这样的词语还有：遥远、摇摆、海洋、错误…… 五、日积月累
1、今天一起来读《弟子规》。 播放歌曲：中华弟子规。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 唯德学，唯才艺，不如人，当自励。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 ——《弟子规》
2、了解这些句子的意思。 3、《弟子规》告诉了我们什么？
预设：生活中要注意仪表，穿衣戴帽都要注意，要养成良好的生活习惯。 预设：要培养自己的才德，注意修养自身，不要攀比吃穿。 4、我还知道《弟子规》里的句子！ 泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。 朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。 事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。 ……
5、用自己的话说一说这些句子的意思。 六、我爱阅读
1、读一读文章，你读到了什么？
2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？
学生一句一句地读，轮读、小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。 3、练习快速、流利朗读，熟读。 小组派代表展示。
4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物？ 5、找一找文中表示心情的词语。（预设：“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”） 6老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话，她怎样做的？ 7、读了这个故事，你懂得了什么？ （预设：要用积极乐观的心态看待事情。）
人教版二年级语文下册第三单元复习教案 篇七 教学要求：
1、读课文，理解本课有关词语的意思 2、能说出小朋友是怎样爱护春天的 3、读课文，理解本课有关词语的意思 教学难点：
理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思 教学重点：
懂得春天来到的特征和怎样爱护春天 教学时间 两教时 教学过程： 一、初读课文
1、自由朗读课文，给课文标上小节号。 2、读准课文中新出现的生字词语。 二、语言文字的训练 （一）填上合适的词语
1、( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹 2、( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
3、( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开 （二）补语的填写
听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈
（三）照样子补充句子
课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……
1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么 2、说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶” 3、小朋友试说 （四）写一句话 ……不但……还
1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。 2、老师造句，学生理解。 3、指名说一句话。 三、朗读指导
1、学生自渎体会。
2、老师范读，学生跟读。
3、采用各种形式进行比赛朗读。 四、课后练习的指导
一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部 白玉兰开了：开放；水开了：沸腾 算找到春天了：当作；算一算：计算
语文二年级下册教案 篇八 教学目标:
1、学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。 2、正确书写学会的11个生字。
3、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。 4、能正确、流利、朗读课文。 教学重点：
1、学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。 2、正确书写学会的11个生字。 教学难点：
1、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。 2、能正确、流利、朗读课文。 课时安排： 二课时。 第一课时 教学目标：
1、会认6个字，了解多音字，学会“伙、伴、象、栽、坑”5个字，并正确书写。 2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教学重点：
能认读生字，会写“伙、伴、象、栽、坑”5个字。 教学难点：
能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教具准备： 生字卡片。 教学过程：
一、激趣导入。
1、板书课题，指名朗读，全班齐读。 2、看到课题你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。 三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。 2、小组合作学习。 3、汇报交流。 四、指导写字。
1、观察，读记生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得？好在哪里？ 五、作业设计。 朗读课文。 板书设计:
3、三个小伙伴 野猪小象袋鼠 第二课时 教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
3、能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？” 教学重点：
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。 教学难点：
能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？”
教具准备： 生字卡片。 教学过程： 一、复习。
生字词抽读竞赛： 伙伴挖坑施肥
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？ 2、小组交流 3、全班交流
（1）小野猪做了什么？（第二自然段） a.指名读地二自然段 b.指名说 c.指导朗读
（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段） （3）小象做了什么？（第五自然段） （2）、(3)学生自学，方法同(1)教学。 4、学习第六自然段 （1）指名读
（2）为什么又跳又笑？ 三、演一演： 1、小组合作。 2、全班表演。 四、指导写字。
1、观察，读记生字：“运、肥、培、桶、浇、足”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得？好在哪里？ 五、作业设计。 1、朗读课文。
2、回家把故事演给家长看。 板书设计: 三个小伙伴 小野猪拱树坑 小袋鼠运肥料 小象浇水
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