五年级音乐课教学设计

【课型】唱歌课 【教学目标】

1、知识目标：通过学习歌曲《长城谣》，了解作品的时代背景。 2、能力目标：启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。

3、情感目标：初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义感情。

【教学重点】正确哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗诵、演唱歌曲。 【教学难点】掌握附点四分音符及一字多音的唱法。 【教学过程】 一、组织教学：

师：今天，我们的教室里来了许多的客人，让我们用掌声对客人的到来表示热烈的欢迎。 二、导入歌曲：

师：同学们，你们去过长城吗？那么，谁能介绍一下长城？（教师展示图片，学生介绍万里长城）

师：两千多年来，这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光剑影。长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。今天，我们就来学习歌曲《长城谣》。

三、创设情境，激情感受：

1、聆听歌曲《长城谣》，初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。 师：请同学们仔细的聆听，然后说一说歌曲把你带到了哪个年代？ 生：抗日战争时期。

2、教师介绍作品的时代背景。

师：同学们说的对！《长城谣》是流行于20世纪三、四十年代的一首优秀歌曲，作于1937年。原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。 3、作者简介：

师：那么，同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗？谁能介绍一下作者的生平及作品?

生简介作者刘雪庵及其作品。（刘雪庵：四川铜梁人。是20世纪中国音乐史上有影响力的爱国作曲家、音乐教育家和社会活动家。学生时期的作品有歌曲《飘零的雪花》《采莲谣》等；20世纪30年了钢琴作品《中国组曲》；抗战前创作过《早行乐》《何日君再来》等歌曲，“七七”事变后写过《长城谣》《三部曲》之二《离家》、之三，以及《上前线》等广为流传的抗战歌曲。建国后，还根据古曲《平沙落雁》改编了钢琴曲《飞雁》）

4、再次聆听歌曲，进一步体会感受歌曲情绪。

师：同学们，介绍得太好了！现在，再来欣赏一遍这首歌曲，请同学

们思考一下，歌曲带给你怎样的感受？表达了作者怎样的思想感情？ 生：歌曲旋律苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵，激发了作者的爱国热情。

四、合作探究，学唱歌曲。

1、师：下面，我们就来学习这首歌曲。（教师出示大谱表）同学们看歌曲中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？这些音乐记号有什么作用？（4/4拍号，反复跳跃记号） 2、节奏练习：

师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，现在再来观察一下歌曲的节奏型。有一组节奏型在歌谱中反复出现了多次，你发现了吗？谁能边划拍边读出这组节奏？

①基本节奏型：4/4 x x x x x ︱x . x x -︱（注意附点四分音符） 师：下面这组节奏我认为有一定的难度，你能读出来吗？ ②难点节奏型：4/4 xx xx xx xx︱ x.x x.x︱ 3、视唱歌谱：

（1）找找、唱唱旋律。

师：同学们，这么难的节奏你们都能读拍准确，真是太棒了！下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中出现次数最多的那一句旋律，并唱一唱。

4/4 5 3 5 3 5︱i.6 5 -︱ （2）随琴视唱歌谱的第三乐句。

师：歌曲由四个乐句组成，除第三乐句外，其它三个乐句音调基本相同，只在句尾略加变化。第三乐句的旋律最与众不同，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）

4/4 2 1 2 1 2 ︱5. 3 2 - ︱3 1 2 3 5 3 5 6 ︱i.6 i.3 ︱ （3）学生随琴完整演唱歌谱。 5、演唱歌曲：

（1）师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。 学生用Lu哼唱曲谱。

（2）朗读歌词（放乐曲伴奏带），帮助学生理解歌曲意境。

师：同学们真是太棒了，那你们能不能把歌词试着按节奏有感情的读一遍？

（3）师：同学们朗读的真有感情！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由练习） （3）重点指导“一字多音”的唱法。

师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“长城外面是故乡”“奸淫掳掠苦难当”这两句。在这里“城、故、奸、淫、掳、掠”都是一字对应两个音，演唱的时候要注意。

（4）随音乐完整演唱歌曲。

6、复听歌曲：

师：下面让我们再来听听中国人民发自肺腑的心声。（放歌曲录音）听后说一说：歌曲乐句间情绪和速度有什么变化？我们应该用怎样的声音、速度演唱才能更好地表现歌曲的情感？

7、歌曲处理：在演唱时开头两句要充满感情，颂扬家乡的富饶美丽，第三句转折，表现对敌人的仇恨，两段的“当”和“乡”从高到低，由强到弱处理要细腻，音要延长，速度放慢，以表达内心的极度悲愤；第二段是呼吁人们抗战，演唱时应表现出抗击敌人的坚强决心，最后以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。 8、有感情的演唱歌曲。

9、运用不同的演唱方法演唱歌曲。

师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱？（男女生分组，一领众合„„） 五、拓展延伸，情感升华。

师：其实在抗日战争时期，还有许多振奋人心的抗日歌曲，你们在课堂中学唱过、听赏过或是在电影中听到过哪些呢？谁能给大家唱一唱？

生：《义勇军进行曲》《松花江上》《歌唱二小放牛郎》《保卫黄河》„„ 师：这首《义勇军进行曲》就是非常著名的抗日歌曲，由田汉作词，聂耳作曲，它鼓舞着中国人民同日本帝国主义侵略者做英勇顽强的斗争。新中国成立后，就把这首著名的抗日歌曲定为《中华人民共和国

国歌》，下面，让我们齐唱这首《义勇军进行曲》。 六、教师小结：

听着这一首首慷慨激昂的歌曲，回顾着那一段段惨痛屈辱的历史，我想每一位同学的心中一定有许多的感受。那就让我们从歌声中牢记昨天那段历史，珍惜今天这幸福美好的生活，为祖国繁荣富强的明天而努力学习吧！

四、大家园(第二课时)

《甜甜的大家园》

教学目标：1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱，并准确表达音乐中的情感。 2、学生能初步处理音乐作品，并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。 3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。 4、学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。 教学重点、难点：

1、运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。 2、通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。 教学过程： 一、复习歌曲导入 二、创设情境、激趣导入

1、 师：上节课我们一起表演了舞蹈《青春舞曲》，同学们还记得吗？我们再一起来复习！

2、聆听歌曲：

1） 介绍教师的民族：汉族

2、欣赏FLASH影片《家乡》，并结合音乐《甜甜的大家园》 三、实践体验、学唱歌曲《甜甜的大家园》

1、五十六个民族五十六朵花，五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲。

2、初听歌曲。 3、提问

4、今天我们来学习一首歌曲《甜甜的大家园》

5、再次感受，当你闭上眼睛倾听，会有什么样的感受？脑海中会浮现什么画面？ 6、让我们来一同欣赏祖国大好河山的美景，再次欣赏歌曲。（课件）

7、看到美丽的景色，老师都忍不住想唱歌了，你们欢迎吗？教师范唱。 8、自学 请为歌曲分段，每段应该用什么样的声音和感情来演唱？ 9、分组合作学习

一组用“嗒”伴唱；一组主唱；一组用自制道具伴奏；一组用舞蹈表演。 四、表演

1、师生共同表演《甜甜的大家园》 2、分组表演 3、请同学上台表演 4、全班表演 5、师、生评价 五：结束课堂

《草原牧歌》教案

执教：程贯雷

教学对象：五年级 教 时：第一课时 课 型：音乐欣赏课 教材分析：

《草原牧歌》是五年级第一学期第二单元纵情歌唱的一节欣赏课，乐曲用优美的旋律把草原上的美景描写的淋漓尽致。乐曲运用了重复的手法演奏了2个不同的主题，在优美中又具有活泼和欢快。 教学目标

1.感受乐曲《草原牧歌》两个主题的不同情绪，表现对草原的赞美之情。 2.尝试演唱乐曲的两个主题；运用重复的手法进行旋律的创编。

3.运用自主学习、合作探究的方法在听、唱、奏等多种音乐实践活动中进行欣赏和创作活动。 教学难点与重点 1.难点:乐曲旋律的演唱 2.重点:重复手法的旋律编排 教具的准备

各种小乐器、录音机、钢琴

教学过程 1.兴趣引导 （1）组织进场

（2）师生问好（在音乐中问好）

师：12 34 50

同学们好 生：1515 32 1 0

您好您好老师您好

设计说明：通过课堂的常规问好活动调动起学生开始上音乐课的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。 2．情景导入

A、从简单的骑马动作进行导入。

师：在上课前老师先做个动作，大家来猜一下老师做的是什么动作？ （做骑马的动作） 师：让我们一起来做一做吧！ B、揭示课题《草原牧歌》

师：今天就让我们一起去美丽的草原上感受草原牧歌的美妙吧。

设计说明：由很具有草原特色的骑马动作来导入到课题，使学生容易联想到美丽草原情景，为学生音乐课的学习做了充足的思想准备，在欣赏乐曲的时候就如穿针引线一般，把情景紧密的与音乐相联系。 3．完整欣赏乐曲

思考问题：乐曲具有怎样的情绪？

设计说明：整体把握乐曲，在听的时候注意情绪。欣赏过程中让学生仔细聆听，主动找答案，培养学生聆听的习惯。并且在听的时候不让学生有多余的动作，同时学生可以随着音乐简单的律动。 师：这首乐曲既有欢快活泼的地方又有舒缓悠扬的地方。由此可见乐曲具有两个不同的主题。 4．分主题进行欣赏

（1）第一主题：A.欣赏第一主题，回答问题

思考问题：注意第一主题的节奏，让你联想到什么样的画面？ B.学生的简单表演：骏马在草原上驰骋（结合开始教的动作） C.用相对慢第一点的节奏结合出示的乐谱简单的演唱一下。 思考问题：哪两个乐句是节奏和音符都完全相同的？ D.简单总结：1 3两个乐句完全相同。运用了重复的手法。 (2)第二主题：A.欣赏第二主题，回答问题。 思考问题：第二个主题有怎样的情绪?

B.结合出示乐谱用比较慢的速度来演唱第二主题。 思考问题：是否也有节奏和音符完全相同的乐句呢？ C.教师总结：1 3两个乐句完全相同所以也用了重复的手法。

设计说明：感受两个主题的音乐，用唱和表演的方式来进行体会重复的手法。第一主题的节奏明显带有马蹄着地的感觉。第二主题明显的舒缓优美。使学生充分了解什么叫重复的手法，为后面拓展部分的旋律创编做铺垫。 5.整体感受乐曲中重复手法的应用

A．表演：男同学起立表演第一主题，用骑马的动作；女同学起立表演第二主题，用手随着音乐挥舞。

B.思考问题：乐曲一共把2个主题演奏了几次？（答案：3次） C、教师小结后板书：重复

设计说明：集体表演培养学生感知音乐的能力。这样相互穿插的表演可以让不表演的同学记住表演的次数，有助于乐曲的记忆。 6．拓展教学

A.简单介绍乐曲中用的一些乐器：第一主题用了双簧管来演奏，第二主题用了小提琴。背景音乐中运用了木吉他来伴奏。出示教师乐器。 B..编写旋律：6 12/3-/ / / / / / / / 6- // （1）用重复的手法编写7小节的旋律

（2）用1，2，3，5，6这几个音来编写，节奏不限。

（3）给写的旋律起个名字，题目统一为草原的————，最好能简单说下你们 要表现的情景。

C.师生配合表演

准备的小乐器有：沙锤，小铃，手铃。 教师的乐器：单簧管。

设计说明：运用欣赏的乐曲简单的用重复的手法来编写旋律，提高学生的动手能力和创作能力。12356几个音是典型的小调音阶，学生只要注意节奏即可，减小了编创的难度；乐曲的主奏乐器介绍，锻炼学生去辨别特色乐器的声音，拓展学生们的思路；师生的共同表演能够展现出学生的创造能力，给学生提供一个展示自己的舞台。 7.总结

师：今天我们欣赏了一首《草原牧歌》，感受到了草原牧歌中的活泼和优美，并且自己创编了各种草原景色的旋律。希望大家以后能有机会去美丽的大草原去看一看，领略祖国景色的壮丽。让我们在这首动听的牧歌中结束这次“旅行”。

《草原牧歌》教案

执教：程贯雷

教学对象：五年级 教 时：第一课时 课 型：音乐欣赏课 教材分析：

《草原牧歌》是五年级第一学期第二单元纵情歌唱的一节欣赏课，乐曲用优美的旋律把草原上的美景描写的淋漓尽致。乐曲运用了重复的手法演奏了2个不同的主题，在优美中又具有活泼和欢快。 教学目标

1.感受乐曲《草原牧歌》两个主题的不同情绪，表现对草原的赞美之情。 2.尝试演唱乐曲的两个主题；运用重复的手法进行旋律的创编。

3.运用自主学习、合作探究的方法在听、唱、奏等多种音乐实践活动中进行欣赏和创作活动。 教学难点与重点 1.难点:乐曲旋律的演唱

2.重点:重复手法的旋律编排 教具的准备

各种小乐器、录音机、钢琴 教学过程 1.兴趣引导 （1）组织进场

（2）师生问好（在音乐中问好）

师：12 34 50

同学们好 生：1515 32 1 0

您好您好老师您好

设计说明：通过课堂的常规问好活动调动起学生开始上音乐课的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。 2．情景导入

A、从简单的骑马动作进行导入。

师：在上课前老师先做个动作，大家来猜一下老师做的是什么动作？ （做骑马的动作） 师：让我们一起来做一做吧！ B、揭示课题《草原牧歌》

师：今天就让我们一起去美丽的草原上感受草原牧歌的美妙吧。

设计说明：由很具有草原特色的骑马动作来导入到课题，使学生容易联想到美丽草原情景，为学生音乐课的学习做了充足的思想准备，在欣赏乐曲的时候就如穿针引线一般，把情景紧密的与音乐相联系。 3．完整欣赏乐曲

思考问题：乐曲具有怎样的情绪？

设计说明：整体把握乐曲，在听的时候注意情绪。欣赏过程中让学生仔细聆听，主动找答案，培养学生聆听的习惯。并且在听的时候不让学生有多余的动作，同时学生可以随着音乐简单的律动。 师：这首乐曲既有欢快活泼的地方又有舒缓悠扬的地方。由此可见乐曲具有两个

不同的主题。 4．分主题进行欣赏

（1）第一主题：A.欣赏第一主题，回答问题

思考问题：注意第一主题的节奏，让你联想到什么样的画面？ B.学生的简单表演：骏马在草原上驰骋（结合开始教的动作） C.用相对慢第一点的节奏结合出示的乐谱简单的演唱一下。 思考问题：哪两个乐句是节奏和音符都完全相同的？ D.简单总结：1 3两个乐句完全相同。运用了重复的手法。 (2)第二主题：A.欣赏第二主题，回答问题。 思考问题：第二个主题有怎样的情绪?

B.结合出示乐谱用比较慢的速度来演唱第二主题。 思考问题：是否也有节奏和音符完全相同的乐句呢？ C.教师总结：1 3两个乐句完全相同所以也用了重复的手法。

设计说明：感受两个主题的音乐，用唱和表演的方式来进行体会重复的手法。第一主题的节奏明显带有马蹄着地的感觉。第二主题明显的舒缓优美。使学生充分了解什么叫重复的手法，为后面拓展部分的旋律创编做铺垫。 5.整体感受乐曲中重复手法的应用

A．表演：男同学起立表演第一主题，用骑马的动作；女同学起立表演第二主题，用手随着音乐挥舞。

B.思考问题：乐曲一共把2个主题演奏了几次？（答案：3次） C、教师小结后板书：重复

设计说明：集体表演培养学生感知音乐的能力。这样相互穿插的表演可以让不表演的同学记住表演的次数，有助于乐曲的记忆。 6．拓展教学

A.简单介绍乐曲中用的一些乐器：第一主题用了双簧管来演奏，第二主题用了小提琴。背景音乐中运用了木吉他来伴奏。出示教师乐器。 B..编写旋律：6 12/3-/ / / / / / / / 6- // （1）用重复的手法编写7小节的旋律

（2）用1，2，3，5，6这几个音来编写，节奏不限。

（3）给写的旋律起个名字，题目统一为草原的————，最好能简单说下你们 要表现的情景。 C.师生配合表演

准备的小乐器有：沙锤，小铃，手铃。 教师的乐器：单簧管。

设计说明：运用欣赏的乐曲简单的用重复的手法来编写旋律，提高学生的动手能力和创作能力。12356几个音是典型的小调音阶，学生只要注意节奏即可，减小了编创的难度；乐曲的主奏乐器介绍，锻炼学生去辨别特色乐器的声音，拓展学生们的思路；师生的共同表演能够展现出学生的创造能力，给学生提供一个展示自己的舞台。 7.总结

师：今天我们欣赏了一首《草原牧歌》，感受到了草原牧歌中的活泼和优美，并且自己创编了各种草原景色的旋律。希望大家以后能有机会去美丽的大草原去看一看，领略祖国景色的壮丽。让我们在这首动听的牧歌中结束这次“旅行”。