三十里铺镇中心小学三年发展规划

（2017—2019）

学校发展规划是学校可持续发展的灵魂，是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。为了进一步谋划中心小学的发展，科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高我校的教育教学质量，推动全镇小学教育均衡、健康发展、可持续发展，学校在认真分析调研的基础上，坚持科学时效、广纳群言、实事求是、稳中求进的原则，寻找学校发展的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，特制订《三十里铺镇中心小学三年发展规划》。 第一部分 学校发展ＳＷＯＴ分析 （一）学校发展的优势分析 1、学校的基本情况

三十里铺镇中心小学位于高唐县城西30华里，三十里铺村西南，是一所镇驻地小学。占地28.2亩，建筑面积5390平方米，其中试验办公综合楼一幢，新建平房14间。现有27个教学班，最大班额46人，最小班额30人，在校学生1104人，教职工66人，学历全部达标。2、班子队伍优势

本校现有校长、、副校长共5人。年龄结构：30—40岁3人，40—45岁2人，平均年龄38.6岁。学历结构：本科4人，专科1人。一是班子成员中青年结合，年轻干部好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大，作风正派，互补性强；二是班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意志；三是班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。 3、教师队伍优势

全校在岗教师66人，全部为专任教师。其中女教师40人，男教师26人，10人，学历结构，具备本科及以上学历的教师41人，占62.1％，专科教师17人，占25.7％，中师8人，占12.1％；职称结构，其中一级教师17人，占25.7％，二级教师42人，占63.6％，三级教师3人，占4.5％，未定级教师4人，占6.1％；年龄结构，其中35岁以下教师37人，占56％，35至49岁的22人，占33％,50岁以上的7人，占11％。一是具有较好的教师职业素养，教师队伍整体素质较高，基本能够胜任教育教学任务；二是有一定数量专业水平较高的教师，好学习、求上进，责任心强，工作积极主动，易于接受新观念，为学校发展提供后劲和活力。

（二）学校发展的劣势分析

１、教师队伍思想消极，专业水平较低。

一是老教师工作主动性较差，仅限于能够完成教育教学任务，但无法提高教学效率，个别老教师责任心有待提高；二是教科研水平偏低，没有形成浓厚的开展教育科学研究的氛围；三是新分配教师缺少实践经验，教师专业素养较低，还需大力锻炼、培养；四是二胎放开和新教师怀孕的较多，造成师资短缺，只能雇佣代课教师充岗。 ２、硬件条件尚不达标，绿化、美化、校园文化亟待加强。

经过均衡县的验收，学校硬件条件有了很大改善，但生均占地面积及厕所明显不能满足师生的需求，目前最突出的问题：一是学生生均占地面积，本校实际生均面积为14.53平方米，而标准生均面积为23平方米，造成学生教学及活动场地面积均不达标；二是师生上厕所难，师生共用一间厕所，蹲位数量严重不足，学生在课间10分钟无法按时解决上厕问题，直接影响教学秩序，厕所仍然为旱厕，且年久失修，不能达到基本办学要求。另外，本镇土质为沙土，一旦风起，到处都刮満尘土，给打扫卫生带来困难，校园绿化有待增加必要投入，稍作规划；教学楼内外及学校院内没有文化氛围；各功能室从教学实际角度出发，还需要稍作调整和规划。教师用计算机严重短缺，除23位班主任外，其余教师手中没有教学办公用计算机，缺口为40台。图书过于陈旧，无法满足学生阅读课需要。 （三）学校发展的机会分析

１、国家对基础教育，特别是农村教育加大投入为学校发展注入活力。

《国家教育中长期发展规划纲要》的出台，以及“改薄”一系列利好对农村教育的发展是个很好的机遇，在这样的一个大背景下，学校的硬件建设必将迎来快速发展的春天。农村教师补助及特岗教师的落地也必将为农村师资的优化与稳定提供保障。 ２、家长和社会对教育的关注与重视，给学校带来发展的空间。

家长和社会对教育的关注达到了空前的程度，在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。

（四）学校发展的挑战分析

１、转学之风盛行，优质生源大量外流。

由于农村教育资源的短缺及家长对教育的高期望，出现了“有能力”的家长把相对优质的学生竞相转学的现象，村里的进镇里，镇里的进城里，使留下来的生源数量与质量不断下降，且留守儿童居多。如：四年级5班，在三年级升入四年级的半年时间内转走的学生达17人，且大部分为班级里成绩较好的学生；5、6年级的学生更是由原来的300多人，锐减到153

人，一半以上的学生都转走。

２、教师学习意识不强，敬业精神不够。

农村教师接触外界的信息相对闭塞，外出学习的机会少，学习意识差，教师参加校本培训热情和内驱力不强，科学有效的教师评价机制尚未真正形成；由于教师往返于城里与乡镇之间，路上用时较多，中午用餐及休息质量低，工作生活压力大，职业倦怠严重，从而制约了学校发展。

第二部分 学校发展战略定位

（一）办学理念 以人为本，以德立校 （二）校风、校训

校训： 诚信做人，踏实做事 校风：诚实守信，务实求真 教风：敬业 爱生 务实 奉献 学风：乐学善思 协作创新 第三部分 学校发展目标

（一）办学目标：学生开心、教师舒心、家长放心，让每一个学生感受成长的快乐；让每一位老师享受成功的幸福。

（二）育人目标：把立德树人作为教育的根本任务，培养会生存、会学习、会健体、会审美、会合作、会创造的社会主义建设者、人。

（三）近期目标：规范学校管理的各项工作（2017年定为“学校管理规范年”），调动广大教师的工作积极性，培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。

（四）中远期目标： 办学条件与教育质量全面提高，形成鲜明的办学特色，成为社会认可、人民满意、教师幸福、学生快乐的县内一流学校。 第四部分 学校发展项目

（一）重点发展项目

1、校舍改造与设备更新；购置教师用计算机；教师用腰挂音箱；学生阅读图书。 责任部门：总务后勤

指导思想：依法依规，开源节流，质量第一，安全至上。

工作目标：进一步改善办学条件，把年久失修的6间平房尽快拆除，把后墙折裂开修建十多年的旱厕尽早改造或重建；购置教师用计算机 主要措施：多方争取专项资金，节约使用公用经费，

年度目标：

2017年暑假前或暑假中争取县局支持在平房东侧新建7间平房，用于解决教师中午用餐问题；

2017—2018年争取镇和县局支持，把旧厕所进行修建或重建； 2017年上半年计划购置教师用计算机18台，教师用腰挂音箱68个； 2017年计划购买学生阅览室图书3500册；

2018年计划购置教师用计算机25台，学生图书室图书5000册。 （二）基础发展项目 1、师资队伍

（1）着力提升教师师德修养。确立“教师素质，师德为本；教师教育，师德为先”的观念，开展以热爱学生、教书育人为核心，以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点的师德教育。

（2）掌握现代教育技术。借助网络晒课开展校本教研活动，开展课件制作等活动，提高信息技术与课程整合能力。

（3）大力推进校本研修活动，极力打造名师工程。在系列活动中实现骨干教师引领、师徒结对、实践反思、循环改进的校本研修，激发教师专业自主发展的内驱力，力争使我校涌现名师。

（4）实施专业发展项目驱动机制。通过各层面课堂教学等基本功竞赛，让教师在竞争中自主发展；促进教师专业发展。

（5）搭建平台，开展内部展示交流、外部聘请活动。建立专题讲座、课堂教学展示、学科捆绑式教研、课题研究、资源库建设等展示平台。 2、德育工作

指导思想：走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在教育中的“灵魂”地位，以“做最好的自己”的特色教育理念，开展以“养成教育”为德育特色学校的创建工作，充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。

工作目标

从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期（一年）、中期（二年）、远期（三年）三个阶段来完成。

（1）近期目标：以每学期的值周工作和学校各项活动为主渠道，通过常规德育管理培养学生的良好行为习惯。

（2）中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。以养成教育为育人把手，初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。

（3）远期目标：“养成教育”的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力，校园文化有品味上档次。 主要措施

（一）、 主题突出，德育特色

开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。

（1）开设校本德育课程“养成教育”。

（2）组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材《养成教育》，印刷成读本，全校师生人手一册。

（3）按“养成教育”的要求，指导学校德育工作的开展。 （二）、抓班级文化建设，创文明校风

从常规训练入手，使文明具体化。对学生进行“人要美、学习美、环境美”的美育教育。 （1）根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。

一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。 二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。 三年级：迈好文明第一步——以“环境、礼仪教育”为主题。 四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。 五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。

六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。

（2）每学期开学的第一个月为“规范教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：①微笑待人；②主动打招呼；③每日为父母做件事；④及时感谢别人的帮助；⑤按规则办事；⑥说了就要努力做；⑦用好每一分钱；⑧集体的事情一起干；⑨用过的东西放回原处；⑩爱护环境干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。

（3）多元的激励评价。以学生自评、小组评价、班级评价、班主任评价、学校检查评比等形式，形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。

（4）创设校园德育文化。 利用周一上午的升旗时间，对全校学生进行德育宣传；对学校涌现的好人好事进行表扬；对各班、个人在养成教育方面做得好的进行表扬、授旗。 （5）建立督导机制。 成立”红领巾监督岗”,建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每天对全校各班级的评比结果进行公布，每月对全校各班进行“星级”评比，并且与班主任绩效考核挂钩。 （三）、开展“红领巾小社团活动”

加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。

（1）开展“红领巾小社团” 活动。 学校成立“红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师指导，创造性地开展“红领巾小社团” 活动。 坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展红领巾小社团活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。

①开展教育性小社团活动。与学校教育内容相结合，组织“数学智慧树”“趣味数学小社团”“科技制作小社团”“小记者”等。同学们利用活动课互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造、小研究。这种活动没有分数，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。

②开展兴趣类小社团活动。如“书法小社团”、“校园合唱团”、“小天鹅舞蹈队”等，鼓

励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。 ③开展能力培养性小社团活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“纸艺手工小社团”、“快乐田径、篮球、排球、乒乓球、羽毛球”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。

④开展拓展性活动。即进行社会实践活动。学校每学期组织学生走出学校，进行社会实践活动，拓宽学生的视野，使学生的学习与社会紧密联系在一起。学生要在社会实践中认识并掌握校外的一件新鲜事物，回校后要写一篇社会实践的体会。

（2）快乐大舞台。 为了巩固“红领巾小社团”的活动成果，展示师生风采，定期举行“红领巾小社团”展示活动，每学年学校都在“六一”期间举办艺术节、利用重大节日的庆典为小社团搭建展示的舞台。

（3）快乐课间。 鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间老师们、同学们一起做课间操、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。

（4）家长同乐。 为配合“红领巾小社团”的建设，成立家长委员会，并且实行每学期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。规定每年级的学生家长可自由参加、参观学生的课堂活动；可以参加、参观“红领巾小社团”的表演和展示活动。

（四）家校联动，开展“孝”的教育。 对孩子进行“孝”的教育，要从父母抓起。现在很多家长不重视自身的行为习惯，潜移默化地也影响了孩子。学校是塑造人格的主要场所、主课堂，家庭的配合也是不可或缺。我们计划家校联动，学校主导，家庭监督配合，从在家学习，生活行为，爱护环境等等，家长对学生进行评议，月份对比，跟踪指导，渐渐地养成家里、学校一致的“孝”习惯，形成良好的行为习惯和道德意识。 3、教学工作

构建“目标导学”课堂教学模式和小组合作学习团队

指导思想：以新课程理念为指导，遵循学生的认知规律，遵循学科教学的特点与规律，不唯“模式”，遵循实际，旨在高效。

工作目标：形成简单易行且行之有效的“目标导学”高效课堂教学模式和小组合作学习模式

主要措施：（1）开展校本培训，学习新课程理念。 （2）组织教研活动，论证新教学模式。

（3）走出去，请进来，提高应用能力。

（4）开展课堂教学竞赛、展示、观摩、汇报、经验交流等活动。 （5）总结提升，专家论证，形成研究成果。

年度目标： 2017—2018年：对语文、数学、英语三个学科进行“目标导学”、小组合作学习课堂教学模式进行研究与实践。

2019年：在实施“目标导学”、小组合作模式的基础上，形成比较完整的理论体系。 标志性成果：

2017年评选出若干节“目标导学”、小组合作示范课例； 2018年形成各学科的“目标导学”、小组合作模式框架与理论。 2019年发表“目标导学”、小组合作课堂模式相关的论文。

4、教研工作。 继续深入搞好校本教研，重过程重实效。夯实每月一次主题集备活动，每两周一次学科组集体备课活动，以及每周一次本校内学年组集体备课活动。借助校际间交流、上级培训、学习等活动推进我校教研工作。

5、学校课程。 严格执行国家及课程设置标准，安排好省级课程内容，结合本校实际积极开发校本课程，内容为阅读课、写字课、安全教育、音乐课、美术课等等，力争每周每班开设一节校本课程。

6、学校文化。 我校将以校园文化建设为载体，在好习惯养成教育方面，积极探索，积累经验。活动宣传促明理，校园文化重熏陶，以人为本促自省，制度全面促养成，规范管理定习惯，争星评价促发展等方法和措施，使我校好习惯养成性教育取得显著效果，走出了一条适合我校德育发展的新途径。

（三）个性发展项目。 以“校园足球”为突破口，全面打造体育艺术强校

指导思想： 以国家推行的足球进校园发展战略为指导，以提高参与率为主要任务，以促进学生体质健康水平为目标，培养孩子们的团队精神，推动公平竞赛，促进健全人格的形成为指导思想。

工作目标：全面提高全校小学生的体质健康水平，普及校园足球，形成校园足球特色发展项目。

主要措施：（一）加强对足球运动开展的管理和扶持力度。

（1）成立足球体育特色项目管理领导小组，分工合作。校长任组长，统筹规划学校足球教育发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，并对学校足球教育创设良好的发展氛围。

（2）加强制度化管理，建立一系列足球运动管理制度，保证学校足球体育特色项目的正常开展。每年都认真制订年度工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，做到定期研讨，每学期、每年度做好总结回顾和反思。

（3）营造浓厚的足球运动氛围。向广大家长宣传创设足球体育特色项目和学生参加足球运动的重要意义，以得到家长充分的支持。

（4）加大体育设施硬件的投入，为更好的开展足球运动奠定基础。学校每年增添部分足球，保证课堂教学和训练的需要；及时修补损坏地面，确保学生安全的活动；及时添置其它常用体育器材，如球网、比赛用球、记分牌，以保证足球运动的正常开展。

（5）学校统筹解决校足球队队员的训练时间、服装和其他相关训练条件问题，保证训练正常进行。

（二）做好足球运动的基础教育和普及工作

1.抓普及。各班成立足球运动小组，利用课余时间经常参加活动。班主任、体育教师做好分组、辅导和组织活动等工作。

2.抓基础。利用体育课、体育活动课、大课间等时间进行足球基础教学活动。将户外活动课的内容重新进行编排，让学生开展以足球运动为主的体育活动。

3.抓考核。每学年末学校安排一次学生足球水平考级测试，作为评定学生参加足球训练的阶段性成果的依据，同时开展评优奖惩活动。

（三）举行班级之间的足球比赛和足球特色周

（1）为了给学校增添更浓的足球氛围，给学生更多的比赛机会，每年举行一次校级足球比赛。

（2）为了凸显学校足球教育活动，展示学校足球教育的成果，每年确立一个星期为“足球特色周”，开展一系列的足球活动。如足球运动动员大会、学生足球才艺展示、年级全明星对抗赛、师生足球交流、各种荣誉陈列、足球知识讲座、嘉宾来校指导、评选各类先进等。以促进学校足球水平的发展，提升学校的知名度和办学品位。

（四）努力提高校足球队的素质和竞技水平

（1）学校成立男子或女子足球队，常年坚持科学训练。教练组制订好训练计划，做好训练记录，及时探讨研究训练情况，提高训练质量。建好运动员档案，保证资料的完整性。

（2）搞好学校足球队的梯队建设，成立学校足球二队，主要由三、四、五年级的学生组成。着重抓好队员的身体素质、基础技能和基本功的训练，为进入校足球一队做好准备。

（3）经常与兄弟学校开展互访性的足球交流比赛，提高球队的比赛经验和战术素养。认

真组织参加各级各类的足球比赛，做好比赛的一切事务，力争取得较好的成绩。

年度目标：

2017年，通过对足球的宣传，让学生及学生家长认识了解足球。在体育课堂教学中让学生接触足球，便于发现、选拔条件优秀的学生组建学校足球队。以班级单位组建班队，安排固定的时段，进行练习，为校队建设夯实基础，并营造特色氛围。

2018年，开展体育课程的校本化研究，逐步开展以足球为特色的体育教学；通过比赛取得优异的成绩，扩大影响力，并提高学生的竞技水平，锻炼学生的心理素质。

2019年，成为省、市足球运动特色学校。 第五部分 实施保障系统

1、组织保障。成立实施发展规划领导小组。 组 长：牛召杰

副组长：杨建业 陈树飞 郭同申 张坤

成员：中层领导、各处室责任人、各小组团队教师

1、以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。校长为实施规划第一责任人，侧重把握战略规划；副组长具体负责，组织相关部门对规划中诸如课程改革、教学质量提升、校本课程开发、骨干专长教师的培养等具体工作进行实施，形成管理与实施的组织网络。

2、思想保障。通过广泛的学习宣传，深入的交流讨论，在全体教职工对学校三年规划充分认识的基础上，由处室制定出职能工作计划，由个人制定出自我职业发展规划，并认真落实规划，力争用最短的时间内统一思想，达成共识。

3、环境保障。通过面向社会的广泛宣传，不断提升学校的社会声誉和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持及参与。

4、物质保障。通过多方努力，力争得到上级财力的大力支持，不断地改善办学条件，增添设施设备，保证学校规划的顺利执行。

5、安全保障。通过强化责任，制定突发事件处置预案，对影响安全和稳定的因素进行全面排查、防范控制、主动化解，确保万无一失。