搭建成长舞台,引领专业成长2

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校对骨干教师培养工作进行了新的探索，也取得了一定的成绩。现总结如下：

一、 搭建成长舞台，建立骨干教师团队 1、成立组织，制定规划

自韩光校长主持学校工作以来，对教师的培养工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师团队作为重点，成立的领导小组，亲自抓此项工作。为此，学校制定出了切实可行的计划，提出打造一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力的反思型、科研型的骨干教师教师团队。

2、精心实施、搭建成长舞台

（1）、加强师德教育、组织教师积极参加教育理论学习成果交流活动。学校每周定期学习有关教育教学的法律法规知识的学习、开展师德大讨论，使教师认识到自身使命光荣，责任重大。学校每月举行一次教育理论学习成果交流活动。通过本学年读书活动，使每位教师都能按计划进行读书并进行交流活动。教师通过学习，无论是在理论上还是在实践中都受益非浅，教师的自身素质不断的提升。

（2）、开展丰富多彩的“擂台比武”活动

在教师培养中，教科处特别针对40岁以下青年教师提出严格要

求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。六中开展了“教学之星”评选，从参与说课的74人中，评出的20位优秀教师参与讲课，最后曹春华、刘梦瑶、桑献、范军、刘连进、张巍、李婧、万娟、汪春丽等有9位教师获得教学之星荣誉称号。

教师技能大练兵活动是加强教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措，为了把此次大练兵活动落到实处，力争不流于形式，取得预期的成效，各校首先召开教师会进行部署，使全体教师统一思想、提高认识，切实增强工作的积极性和主动性。接下来，学校成立了以校长为组长的教师技能大练兵工作领导小组，工作领导小组依据上级练兵活动的内容与标准，结合学校实际，确定练兵的内容，制定练兵活动的实施方案。六中举办了教师常规课大赛、教师基本功大赛（普通话、粉笔字、钢笔、毛笔书法比赛）全员参与，取得了较好的效果。

(3)、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。 教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引

导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训，逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。于中耿 李婧主持的县级课题《对中学生实施感恩教育方法的研究》即将结题；陈彦 胡晓莉主持的市级课题《农村普通高中语文高效课堂与有效课堂形式研究》正在研究中；今年六中又申报了四个课题（付万军和于中耿主持申报的省级课题《乡土资源在教育教学中的运用》、王晨 范军主持申报的市级课题《农村普通高中实验教学存在的不足与对策》、武俊才 汪春丽主持申报的市级课题《与新课程相适应的学生作业设计研究》）

（4）建立教师专业成长记录袋，记录成长历程。具体内容有 每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结；每学期听课不少于15节（名师课3—5节，可网上的教学录像或杂志上的实录），写心得体会之类的文章500字以上4篇；每学期设计出自己最满意的说课稿2篇；每学期必读至少1本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。；每学期写1000字以上的读书心得1篇；每学期写一篇教育教学论文

（5）、学习外地先进经验，开阔眼界。

为学习外地经验，有计划的派骨干教师外出学习听课，提高业务能力，本学期，学校派出骨干教师到衡水中学、毛毡厂中学、洋思中学共 近三百人次外出学习培训。

二、充分发挥骨干教师团队的辐射作用.

学校建立了骨干教师业务团队。一是协作区骨干教师团队；二是六中和中心校骨干教师团队。在教师培养中发挥了专业引领的辐射

作用。

1、把协作区骨干教师请进来

六中协作区有九个单位组成，每个单位都有一些名师和骨干教师。我们充分发挥六中在协作区的牵头作用，把他们请到六中来，发挥协作区骨干教师的带动作用。我们主动申请在六中举办优质课、“同课异构”公开教学周、教师素养大赛等活动。我们也请到太和县一些地方名家到六中传经送宝。如旧县中心校郑标主任、民族中心主任李文奎主任作专题报告。教师共享了优势资源，分享教学了经验。 2、实施“结对子”工程，发挥学校骨干教师的作用

根据青年教师的特点、所教学科，本着自愿的原则和他们结对子。学校重点从教育思想、职业道德、教育教学基本环节等方面对青年教师搞好“传、帮、带”，落实培训计划。鼓励青年教师参加优秀教案和优质课的评选活动，并亲自为青年教师上示范课，听预讲课，课后面对面地总结得失，进行传、帮、带，使青年教师业务素质明显提高。

3、举办骨干教师经验汇报会或专题讲座

骨干教师成长的历程是一种有价值的可利用的资源，又因为他们就在广大教师的身边，因此把他们的经验、研究成果展示出来，更亲切生动、令人佩服。每学期，我们都会安排各个学科的骨干教师作经验汇报或专题讲座，形成了我校浓厚的研究氛围，促进了广大教师向高层次的发展。学校充分发挥校内名师的优质资源优势，建立起陈玉东名师工作室﹑于中耿名师工作室。按照学校拟定的名师工作室工作条例，建立更为明确科学的骨干教师培养机制，有目的计划有步骤地

开展高层次优秀教师培养工作。由名师陈玉东、于中耿带领工作室成员共同学习，共同研讨，不仅提高了他们的研究意识和水平，也形成了浓厚的研究氛围，促进了教师向教育、教学的高层次发展。不仅提高了本校教师培训的工作水平，也承担起其他兄弟学校优秀青年骨干教师的培训工作，真正发挥了名优教师的传帮带作用。 三、创新机制、注重激励

学校制定了教师集中学习制度、集体备课制度、外出学习制度、校本培训考勤制度、听评课制度、说课的具体要求、公开课制度、教学合作研讨制度教学反思制度、课题研究制度。把教师培养培训工作纳入量化管理，与教师绩效工资、岗位设置、评优晋级挂钩，做骨干教师有名也有利，调动了学习的积极性。

总之，通过开展有计划、有组织、有步骤的骨干教师培养为教学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索教师培养的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

2012—2013学年度第二学期

工作总结

太和县第六中学 教科处

2013.6.28