中文科技期刊数据库（引文版）社会科学２０１５年１月总第１期 浅谈如何教好初中政治课 李小俊 河北省广平县南阳堡中学河北邯郸０５７６５０ 摘要：政治老师要让每一个学生了解学习的义务，通过有趣的教学方法来引起学生对学习的兴趣，塑造开心的、勤劳好学的 学院气氛，创建友好的、平等的师生关系。如此一来，可以对学生政治课学习的兴趣予以调动，提升教学的效率。 关键词：学生：兴趣；政治课；教学 中图分类号：Ｇ６３３．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－１７７８（２０１５）１—０２１Ｏ－０１ 现代教育理论特别强调在教学中，运用好的教学方法能 起到积极的作用：不仅传授知识，还能激发学生的求知欲， 引起他们的学习兴趣。学生的学习兴趣能有效地诱发学生的 学习动机，调动学生学习的积极性，从而增强学生对学习的 主动性与自觉性。作为老师，在进行教学的时候，要注重对 学生兴趣的充分启发与培养，应该在教授知识的同时，结合 身心全面发展的要求，将两者更好的融合起来，做到教书与 育人并进，培养更多的优秀的综合性人才。 １对于素质教育而言，其关键在于人才的培养方面，这 中间包括了德智体美劳等方面的教育，还要能够积极的参与 课内外实践活动，充分适应社会的发展要求，做到自身素质 和能力的全面提升等。学校的天职就是为社会培养和输送一 批又一批合格的建设人才。我们从事中学政治课教学就担负 着参与为国家培养社会主义建设人才的战略任务。政治课教 师要把培养目标贯彻始终，要让每个学生知道在校 学习就是为掌握本领以便将来胜任人的使命，从而加强 学生的责任感，激发学习政治课的兴趣。学生的文化科学和 思想品德素质如何，不仅关系到今后他们自身的继续成长， 而且关系着中华民族的兴衰成败１１３。 ２创造课堂生动而轻快的气氛，运用好的教学方法如启 发式、讨论式等教学方法激勉他们学习兴趣，提升他们学习 的积极性与主动性，是搞好中学政治课教学的前提。 前苏联教育家乌申斯基说道： “兴趣是最好的老师。” “没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识 的意愿。” ’教学的过程不仅仅是单纯的传授知识，也师生间交流心 得的主要过程。教师是班级教学活动的主导，学生则是主体。 教师在教授学生知识的时候，其一言一行都会在悄无声息中 对学生产生影响或作用。如果教授不改变过去的、落后的教 学教学方法，长此以往，学习将变得死板、教条、形式主义 严重，学生丧失学习的兴趣，教学成效大打折扣。因此，必 须改变课堂教学活动结构与教学方法。例如，采用启发式、 讨论式、交流式等灵活多样的形式与方法。采用这些教学形 式与方法，能调动教师与学生两方面的积极性。例如，我在 讲授不健康的心理表现时，就是采用讨论式进行教学的。我 在台上例举了诸多例子，包括不健康的心理表现，学生在台 下偶尔插花加以补充，互相补充和进步。这就能够最大限度 的调动学生的兴趣，使环境更加和谐和轻松，丰富教学内容 的同时，能够帮助学生对这一问题有更加深层的认识，对不 健康的现象更加准确的判别，提升自身的免疫力。通过以上 灵活多样的教学形式与方法，我使自己的教学做到“四有”， 即有趣、有味、有奇、有感，有趣是指学生对教学内容有学 习兴趣；有味是指学生觉得所学知识内容博大精深，回味无 穷；有奇是指学生觉得教师的教学观点新颖有创见，感到新 奇；有感是指教师讲解既是启发，又留有余地，使学生对老 师言犹未尽的讲解有感，继而产生探索求解的欲望。务必指 出：教育里的启迪法，不可以仅仅通过容易的提问，而且要 提问需要思考的难题，让同学们不但使用学习的知识处理难 题，而且通过不断地思考和研究去处理问题。教学实践证明， 教师在课堂教学中通过拟设问题与提问来引发学生积极思 索，教导他们学会利用工具书与参考资料寻求解答问题，并 将有关知识加以归纳、取舍、整理，是一个较好的方法。例 如，我在讲授情绪的四种表现时，让学生举一反三去罗列、 归类人所表现出来的一些不正常情绪与心态。这样既启发了 学生，又使师生思想认识得到交流和提升。教师应努力创设 条件，借助于现代化的教学手段，如投影仪、录像、多媒体 等教学手段，来创设课堂情景，以活跃气氛。 ３为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围以及让他们形 成勤奋学习的良好学风，这是让中学政治课教学得到良好效 果的重要因素。学风对于一个班级体来说是极为重要的。一 个学校或班级有了一种好的学风，就会有一种无形的力量来 感染激发每个人。学生拥有主动积极向上持之以恒的稳定的 学习心态，是搞好学习的保障。仅仅靠老师们一方的积极讲 学而缺少学生们的探索求学精神是很难进行教学活动的。所 以在讲授政治课时，要充分掌握学生的课堂心思，调动学生 们的学习积极陛，要全力为学生制造出欢快而好学的课堂氛 围［２］。比如，我在课堂教学开始时，尽量做到教师精神焕 发，情绪饱满，创造引人入胜的课堂情景与气氛，并使学生 头脑中活跃的情绪转向即将进行的教学活动上来，以引起学 生的学习兴趣与求知欲，使课堂气氛始终处于师生共同活动 的状态。又如，我在讲解日常人们情绪的具体表现时，列举 情绪有喜、怒、哀、惧四种形式，并加以解说：在２０１２年９ 月１０日，日本在不顾我国的强烈反对，依然宣布他们 已经“购买”了以及其他附属岛，而且还在１１日签 订了他们所说的“买卖合同”。这时全国人民产生一种什么 样的情绪？全班同学齐声回答说：产生愤怒的情绪 我又举 例说，同学们都目睹了“嫦娥奔月”成功实现的场面，请你 们想一想，这时全国人民又产生什么样的情绪？同学们响亮 地回答：产生一种喜悦的情绪。情绪的另两种表现形式，我 叫同学们自己举例回答。这种活跃气氛与情绪既激励了教 师，更激发了学生的学习激情。 ４良好的师生互敬、协同配合的关系，有助于教师的教 和学生的学，能够挖掘学习潜力。师生间平等和谐的关系， 有助于提高学习的积极性，教学成效自然就得到提高。教师 与学生平等相处，互相尊重。教师对学生友好，学生对老师 亲近，师生关系自然融洽。老师不以知识拥有者自居，而是 以引导者出现，用真诚爱心与学生交往。这种关系正是调动 师生教与学的主动性和积极性的动力。如果教师对学生一味 指责、批评，就会使学生对这门课甚至授课老师产生反感情 绪，长期下去会使学生对这门课失去兴趣。由心理研究可以 得出，老师和学生能在心理上达成共识是提高教学质量的首 要条件，是提高老师向学生教书育人效率的桥梁。通过实践 可以得出，但凡是受到老师表扬或是老师关心过的同学，都 具有良好的学习心理以及对学习有很高的兴趣和信心。所 以，良好的师生关系对提高教学效率有很大的帮助，有着至 关重要的意义。 参：考文献 ［１］王令蓉．政治课教学中如何提高学生的学习兴趣［Ｊ］． 河南教育：职成教版，２０１３，（４）：１２９． ［２］朱曙光．优化政治课堂教学点燃学生学＞－－ｊ政治的兴趣 ［Ｊ］．成功：教育版，２０１２，（１１）：１４７． ・２０９・
