五下第3单元《汉字真有趣》

课 题 备课时间 2021.3.25 《汉字真有趣》 讲课时间 备课人 审查人 赵军 朱小亚 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性教学目标 学习打下良好的基础。 2.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 3.体会博大精深的汉字文化 。 教学重难点 学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多。 教 学 准 备 ppt 教 学 方 法 讲授法 思 政 主 题 培养学生热爱汉字的精神，传承中华民族的优秀传统文化。 教 学 课 时 4课时 教 学 过 程 第 一 课 时 一次备课（集体） 一、激情导入，揭示内容。 1.同学们，本次综合性学习的主题是：遨游汉字王国。我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解？ （生各抒己见，师引导：我们打开课本42页） ①汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。 ②汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。 ③汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。 2.你一定想更多地了解汉字吧？让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，感受汉字的趣味 二、猜字谜。

1

二次备课（个人） 1.现在请大家张开想象的翅膀，一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2.猜教科书中列出的字谜。 (1)画时圆，写时方，冬时短，夏时长。 (2)四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。 (3)一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 (4)有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。 (5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。 (6)提取画中的信息:钟指向了十二点。 (7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了!他猜中了!” 你能猜出这是个什么字吗? 3.小组间相互猜字谜。 4.公布答案:(1)日；(2)田；(3)立；(4)也；(5)休；(6)斗；(7)默。 5.刚才猜的字谜都是书本上的，(1)至(4)是文字谜，(5)和(6)是图画谜，第(7)题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜，说出来让大家猜一猜。 6.猜字谜的方法： 猜字谜常用的三种方法：组合法、象形法、会意法。 （1）组合法是根据字谜的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如：“山上还有山。”我们可以根据部件“山、山”上下相连，组成“出”。 （2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观

2

察力和想象力。比如“竹林下面一蜻蜓”。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，上面加上“竹”，就是“竿”。 （3）会意法是要求猜谜的人根据谜面的意思去展开联想。比如：“傍晚的太阳”猜一个字。傍晚的太阳就是太阳落到西面了，谜底就是“晒”。 猜字谜的时候，这三种方法往往结合起来运用。 7.阅读《门内添“活”字》思考: 杨修通过什么方法猜出了谜底? 答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点，采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。 三、拓展延伸有关猜字谜的内容。 四、小结。 五、布置作业。 字谜有趣而又深邃，请同学们课后继续积累。

3

第 二 、三、 四 课 时 一次备课（集体） 二次备课（个人） 一、谈话导入。 1.今天我们来学习有趣的谐音。同学们，什么是谐音？ 谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音字或近音字代替本字，产生辞趣的修辞格。 2.学习谐音歇后语。 (1)读歇后语。 ①外甥打灯笼——照旧(舅) ②梁山泊军师——无(吴)用 ③孔夫子搬家——净是输(书) ④四月的冰河——开动(冻)了 ⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先 ⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外 (2)介绍:歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语，借助同音联系，产生俏皮风趣的表达效果。 3.拓展延伸谐音歇后语。 飞机上挂暖瓶——高水平（瓶） 四两棉花——谈（弹）不上 4.对联谐音。 上联:孔子生于舟(周)末 下联:光舞(武)起自汉中 二、学习《“枇杷”和“琵琶”》 1.(1)读一读《“枇杷”和“琵琶”》。 (2)交流:看了笑话，你有什么感想? (3)小结:汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹出笑话。 (4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。 2.拓展延伸。

4

3.作业布置。 搜集你喜欢的歇后语并摘抄。 第三课时 【课时目标】 继续学习谐音相关知识，理解有趣的形声字。 【教学过程】 一、谈话导入。 今天我们走近形声字，了解形声字的魅力。 有趣的形声字。 1.默读《有趣的形声字》，概括形声字的特点。 2.内容理解：这则材料主要讲述了形声字的发展变化。 形声字有两种。一种是原来是象形字，有着鲜明的图画文字特征。汉字简化后，象形的特征弱化，不容易辨认出来。 3.介绍:“星”和“凤”原来都是象形字，后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。 4.交流:形声字是由两个部分组成，一部分表示这个字的读音，另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”，表示这个字意义的部分叫“形旁”。 二、拓展延伸。 三、作业布置。 第四课时 【课时目标】 学生通过认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，制定计划。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 我们已经学习了阅读材料，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。

5

二、合作讨论，制订计划。 1.提示:在我们的教科书中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起翻到教科书第43页。 2.学生自由读课文开头的一段话。 3.学生汇报从这段话中了解到的要求。 教师相机强调:(1)自由组成小组；(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料；(3)制订活动计划；(4)活动结束后展示活动成果。 4.学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组，第一组字谜组；第二组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组) 5.“汉字真有趣”活动计划。 活动时间:_____月_____日 活动地点: 活动内容: (1)搜集或自编字谜。 (2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。 (3)了解汉字的趣味。 成果展示:把搜集到的资料编成小报，贴在教室里，举办趣味汉字交流会。 分工:组长:_____ 搜集资料:_____ 编辑:_____ 抄写:_____ 插图:_____ 6.学生分组讨论活动计划。 提示:讨论时要合理分工，如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见；讨论后，形成完整的计划；可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。 三、讨论交流，完善计划。 1.以小组为单位汇报活动计划。

6

2.师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复) 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 四、课外实践，完成活动。 学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。 1.提示学生查找图书搜集。 2.提示学生利用网络搜索。 3.提示学生通过请教别人得到相关资料。 课堂检测： 一、填空 1.汉字有三最： 是世界上最（ ）的文字之一，是世界上使用人口最（ ）的文字，对周边国家文字影响最（ ）的文字。 2.搜集资料可用（ ）（ ）（ ）三种方法。 3.（ ）是一门独特的艺术，我国涌现出许多著名的书法家。 二、写一个你开展汉字真有趣的活动计划。 板书设计： 汉字真有趣 猜字谜 有趣的谐音 有趣的形声字 7

分层作业设计： 一、汉字小魔术（必做题） 1.加一笔变新字，再组词。 中（ ）--（ ） 尤（ ）--( ) 今（ ）--（ ） 予（ ）--( ) 2. 减一笔变新字，再组词。 鸣（ ）--（ ） 待（ ）--（ ） 衰（ ）--（ ） 钧（ ）--（ ） 二、照样子写出下面歇后语里的谐音字。（必做题） 例：外甥打灯笼——照旧（舅） 孔夫子搬家——近是输（ ） 咸菜烧豆腐——有言（ ）在先 四月的冰河——开动（ ）了 隔着门风吹喇叭——名（ ）声在外 三、猜字谜（选做题） 1.小狗身上长满了嘴。（ ） 2.形单影只等日出。（ ） 3.十月十日。（ ） 4.此字真特别，竟是一万撇。（ ） 教学反思：

8