幼儿户外体育游戏开展策略

幼儿户外体育游戏开展策略

作者：何琴

来源：《动漫界·幼教365(管理)》2016年第08期

幼儿身心健康是幼儿教育的重中之重，是幼儿园五大领域之首，其重要性不言而喻，而幼儿户外体育游戏是促进幼儿身心健康发展的有效手段和主要途径。开展户外体育游戏不仅可以提高幼儿走、跑、跳、爬、钻等动作的协调性和灵敏性，而且可以开发幼儿的智力，培养幼儿坚强勇敢、乐观向上、相互协作的优秀品质，促进幼儿身心健康发展。随着社会的发展，家长们对幼儿的身心健康发展尤为关注，于是，幼儿体育也成为幼儿教育的重要内容之一。然而，当前幼儿体育活动仍有着许多局限性。结合平时工作实际，笔者从体育活动的必要性、遵循的原则性、活动实施的有效性及安全性等方面入手，对户外体育游戏活动的有效开展进行了一番研究，现谈谈自己的看法。

一、明确体育活动的必要性，适时开展体育游戏活动

在进行户外体育游戏的过程中，幼儿能够充分展示自我，不仅能够发展其动作技能，而且能有效提高其思维能力和合作能力。然而，在实际活动的过程中，很多老师只顾自己聊天、晒太阳，而让幼儿在场地上漫无目的地玩，幼儿很难获得真正意义上的发展。因此，教师需要加强学习，进一步更新教育观，明确户外体育活动对幼儿成长的重要性和必要性。

不同年龄段的幼儿可以选择不同的体育游戏活动。例如，小班幼儿对会飞的物体有着很强的好奇心，教师可以开展户外游戏“开飞机”，让幼儿尝试折叠各式各样的飞机，既锻炼了幼儿的动手能力，又增强了幼儿相互合作的意识。中班幼儿的心智及体能较小班已有所提高，教师可以利用自制器械开展“巧用小木棍”体育游戏，在活动中启迪孩子们的思维，提高孩子们的合作能力。大班幼儿的体能有了进一步发展，教师可以设计“丢沙包”游戏，锻炼幼儿的反应能力和快速奔跑能力。当然，教师可以根据幼儿的实际情况，充分利用一切可以利用的时间组织幼儿开展各类户外游戏活动，如晨练、上午教学活动课、下午户外锻炼时间等时间段，让幼儿在活动中快乐成长。

二、遵从体育游戏的原则性，开展有层次性的体育游戏活动

开展户外体育游戏活动应符合幼儿身心发展规律。小班幼儿年龄较小，参与游戏的主动性不足，在游戏的过程中，教师可以模拟不同的场景和角色，引导幼儿融入到分配的角色中去，激发幼儿参与活动的兴趣。中班幼儿有了较简单的是非观，他们往往希望自己能在游戏中扮演英雄角色，教师可以组织幼儿经常互换角色进行游戏。例如，在“狐狸和乌鸦”活动中，教师可以鼓励幼儿轮换扮演狐狸，然后从游戏中领悟生活的简单道理。大班幼儿已经具备了娴熟的动作技能，体育游戏时可以选择活动量稍大、技能要求稍高的游戏项目。

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幼儿的体育游戏活动形式受其年龄制约，小班幼儿以跑和爬为主，中班幼儿已经具备平衡性动作的活动能力，大班幼儿则更喜欢跳跃式游戏活动。因此，教师在进行体育游戏时，需根据幼儿的身心特点制订符合幼儿年龄特征的体育游戏。例如，小班幼儿动作协调性较差，教师可以设置手膝着地一起爬的游戏，以锻炼幼儿的手臂肌肉力量，促进幼儿的手脚协调能力。如“小猫做客”游戏，游戏中，教师引导幼儿探索钻的动作，既发展了幼儿的手脚协调性，又培养了幼儿的勇敢品质和合作意识。随着年龄的增长，幼儿进入大班之后，其动作技能已经很熟练了，户外活动时可以进行“快乐推小车”“两人三足”“快乐玩圈”“穿越烽火线”等游戏。当然，不同的幼儿其个体差异也会不同，教师要用发展的眼光看待每一位幼儿，静候花开。

那么，究竟如何开展户外体育游戏才能激发幼儿的运动潜能呢？户外游戏不仅是游戏场地的改变，更多的是让幼儿热爱自然，感受快乐，健康成长。进行户外体育游戏时应遵循以下几点：

（一）发展幼儿动作的灵巧性

幼儿的动作技能已经初步形成，但动作的协调性和准确性还较为一般，缺乏较强的灵活性。因此，户外体育游戏应开设发展幼儿动作灵活性的游戏，使幼儿动作技能朝着更熟练、更准确、更灵活的方向转变。如，“穿越烽火线”游戏中快速爬行动作，“老鹰捉小鸡”游戏中快速躲闪等动作，都能让幼儿的各项能力得到提高。 （二）激发幼儿的智慧潜能

体育游戏不仅要发展幼儿的动作技能，更要激发幼儿的智慧潜能。任何一个游戏，都会有问题贯穿始终，在游戏过程中，教师可以留给幼儿足够的思考时间和空间，激发幼儿闪现出智慧的火花。如：“巧用小木棍”游戏中，小木棍看似是个简单的游戏工具，但在不同的幼儿手中却有着不同的智慧闪现，有的幼儿模仿孙悟空耍“金箍棒”，有的幼儿用其玩木棍拼图游戏，还有的幼儿用其玩障碍跑游戏。 （三）遵循教育性原则

户外体育游戏应让幼儿形成积极自信、阳光快乐的性格，因而，体育游戏应坚持教育性原则。为此，教师开展户外活动时可以将集体活动与幼儿个人活动相结合，既让幼儿获得成功的快乐，又让幼儿获得相互合作、相互帮助的体验，感受团结协作的重要性。 三、增强体育游戏的效能性，促进幼儿动作的持续发展

幼儿园体育活动是以开展丰富多彩的体育游戏为手段，培养幼儿积极参与体育活动的兴趣，以适应周围环境为目的的一种教育活动。那么，如何才能有效开展体育游戏活动呢？笔者以为，在具体活动过程中应注意以下几点： （一）教师的情绪影响

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教师的热情参与必然能够带动幼儿的热情参与。我们在平时和幼儿进行体育游戏的时候会发现，如果教师以热情饱满的态度面对幼儿，那么幼儿活动的积极性就会显著提高。形象生动的肢体语言能够激发幼儿的活动兴趣，提高幼儿的注意力。相反，如果教师的精神面貌较差，则会直接影响到幼儿体育游戏活动的有效开展。 （二）器材的合理选择

在器材的选择上，教师应遵循“适合幼儿年龄特征”及“有利于幼儿身心发展”两个原则，应重视体育游戏中利用幼儿身边事物作为活动器材的使用。利用身边资源进行再利用、再创造，可以打开幼儿体育游戏的新局面。例如，我们根据幼儿的年龄特点、游戏现状与水平，有效地利用小木棍进行各种有趣的游戏活动，如小木棒制作鱼竿，玩过山洞、搭山洞、跨栏、搭房子游戏，进行投掷、举重、跳竹竿舞，等等。合理选择器材不仅有利于激发幼儿参加体育游戏的兴趣，而且可以促进幼儿各种动作的均衡发展，提高幼儿思维能力和空间想象力。

我们在活动区为孩子们准备了许多轮胎，鼓励幼儿废物再利用，一物多玩。轮胎是孩子们比较熟悉的物品，有的小朋友玩起了滚轮胎，有的小朋友把轮胎当成碰碰床在上面跳跃，还有的小朋友把轮胎堆成小山练习攀爬。幼儿们在探索中发现了轮胎的多种玩法，体验到了创造的乐趣，增强了自信，在以后的学习中也会勇于创新。 （三）引导的合理高效

幼儿能否在体育游戏中得到成长，关键在于教师的引导是否恰当。很多孩子喜欢体育活动，有的孩子能在活动中体验到挑战后的喜悦感和成功感。如在“穿越烽火线”体育游戏中，我们以小动物走路引出蛇是匍匐前进的，先让幼儿学习匍匐前进的动作技能，再引导幼儿穿过利用小木棍搭的“烽火线”，在掌握技能后再进行穿越。活动过程中，教师和幼儿一起玩、一起思考，教师再及时鼓励和赞扬幼儿，帮助幼儿克服心理障碍，从而激发幼儿的活动兴趣，使幼儿不断体验成功的快乐。

四、关注体育活动中的安全性，确保户外体育游戏的安全

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等。”因此，在游戏中更要注重场地的安全性。在创设户外区域环境时，考虑到应发展幼儿多方面运动能力，我园建有专业跑道、草坪等多功能场地，并设有体能测试区、攀爬区、平衡区、玩具区等各个区域。

幼儿在过独木桥时，很容易因拥挤而失去平衡导致摔倒。因此，教师应在游戏之前跟幼儿明确游戏规则，告诉他们应与同伴保持一定的距离。在游戏中，教师引导幼儿懂得谦让，有秩序地进行游戏。另外，教师也要在平衡木两边对幼儿进行保护，以免幼儿摔下受伤。 在组织幼儿进行小推车游戏时，教师应提前告知幼儿，游戏时不能只顾着低头向前冲，要学会用眼睛观察周围的情况，避免与其他小朋友发生碰撞而造成跌倒、戳伤等。千般呵护，不

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如自我保护。我们平时应经常采用讲解法、演示法来教育幼儿注意安全，提高幼儿的自我保护意识。教师既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断成长的需求，避免过度包办代替，应鼓励幼儿尝试自我保护。

总之，有效开展幼儿体育游戏必须遵循幼儿身心发展特点。教师应对幼儿进行合理引导，选取幼儿身边的事物作为材料，充分发挥幼儿的想象力和创造力，调动幼儿的游戏积极性，让幼儿从体育游戏中真正体会到成功的乐趣，最终促进全体幼儿健康快乐成长。P [参考文献]

[1]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012

[2]周欣.幼儿教育学[M].北京：人民教育出版社，1987 [3]杨枫.学前儿童游戏[M].北京：高等教育出版社，2006