统编教材人教部编版语文三年级上册第3单元习作《我来编童话》一等奖教学设计(优质教案)

《我来编童话》一等奖教学设计（优质教案）

教材分析：

本次习作围绕“我来编童话”这一主题展开,引导学生展开想象,创编童话故事。在创编故事的过程中,注意把握童话故事的特点，引导学生让童话中的人物说起来、动起来、想起来，恰当地运用拟人、夸张等修辞手法把故事写得有趣、生动。

教学目标：

1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。

2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。 3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点：

能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。 教学难点：

能够将童话故事创编得生动、有趣。 教学准备：

教师：准备多媒体课件、优秀习作范文。 学生：回顾本单元学过的童话故事。 课时安排： 2课时。

第一课时

课时目标：

1.激发学生创作热情，调动学生的情感，引导学生入情入境，不仅学会写作，更陶冶情操。

2.学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，能比较流畅具体地记叙想象内容。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《那一定会很好》和《在牛肚子里旅行》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁？我们从中受到了什么启发？

2.那童话故事都有哪些共同的特点呢？(指名说) 《那一定会很好》主人公是大树。

《在牛肚子里的旅行》主人公是蟋蟀青头和红头。

3.小结：童话故事里的主人公不管是动物、植物、还是没有生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，（板书：物当人写）赋予它们人的思想。童话内容想象丰富，（板书：想象丰富）生动有趣，和生活关系密切。

童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。多通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受到教育。（板书：给人启示）

我们已经了解了童话的特点，恭喜大家成功地迈出了创作的第一步。

【设计意图】让学生了解童话的特点，为下面编具体的童话故事打下基调。

二、展开想象，创编故事 1.课件出示词语。

国王 黄昏 厨房

啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边 2.分析词语，将词语分类。

3.小组交流，看到这些词语你想到了什么？ 4.全班交流。

教师引导学生将9个词语归类，分别是人物、时间、地点，提示：加上事情的起因、经过、结果构成文章的六要素，就是一篇完整的童话故事了。

（提示：根据情节需要，可添加其他人物，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。）

【设计意图】通过归类让学生了解写童话故事的六要素，缺一不可。

大家说得精彩，相信大家一定写得也很精彩。现在老师提示大家明确以下几点：

(1)先确定故事里的角色。特别是主要角色。

(2)要写清楚事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ (3)他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ 5．问题指导法

（1）自己想写的童话故事中的角色有什么样的特点？ （2）这个故事为什么发生在这个时间？ （3）这个故事为什么发生在这个地点？

【设计意图】通过提问启发学生思考并激发他们创编的兴趣。 三、细化指导，丰富内容。

1.我会写：根据创编内容，给故事编写开头。

【设计意图】第一步编写开头，创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间。

2.我会说：根据选择的角色组内进行分角色对话。通过对话展示故事情节。

【设计意图】第二步教会学生写对话，激发学生兴趣，让学生进入到自己的童话故事里，通过对话赋予角色生命力。

3.这样写更有趣：进行具体的童话写作技巧指导，帮助学生课后童话写作润色。

（1）拟人手法：鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。

（2）大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象，编写的童话要合情合理。

（3）给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。（可以在文中直接出示，也可以巧妙地包含在故事中，让读者细细体会。）

【设计意图】教师的写作技巧指导，让学生为后面的习作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

（4）给自己的童话定一个合适的标题

方法提示：以线索、主人公、场景、事件等命题。

4.引导学生小组内进行交流，教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时引导他们将自己想到的画面或者故事说清楚。其他同学认真倾听并指出自己不明白的地方，然后根据自己的理解可以适当予以补充。

5.课堂展示。

6．师生评价。指导其他学生对他们所讲述的故事进行评价，注意引导他们从故事的完整性、有趣性以及语言的生动性等方面发表自己的看法。

7.出示优秀习作范文，引导学生认真朗读，看看范文都运用了哪些词语编写了一个什么故事。引导学生根据对范文的感知，引导他们重点抓住故事人物的动作、神态以及语言体会文章小作者想象的大胆与合理。

四、作业布置

通过本节课的学习，同学们已经打开了写作的思路，下节课请你们拿起手中的笔，展开想象的翅膀，展现自己个性的童话故事，看谁编写的故事最有趣，来参加班里的童话故事会。

童话像一颗颗闪闪发光的宝石，照亮我们的成长之路。《格林童话》是格林兄弟送给全世界大人和小朋友最珍贵的礼物；叶圣陶笔下的《稻草人》让我们看到星星眨眼，月亮微笑；丹麦作家安徒生的《安徒生童话》让我们看到更多的真善美……腹有诗书气自华，希望大家在美妙的童话世界里尽情飞翔，遇见更多的美好！

第二课时

课时目标：

培养学生构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 教学过程：

一、学生继续写作。 二、交流展示，互相学习。

1．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。

2．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

3．学生修改作文。

【设计意图】修改作文能够把自己的作文修改得更加高质量，也能提高写作能力。

三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。 教学反思：

要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。