基于MOOC的过程控制系统课程建设

软件导刊•教育技术

Journal of Educational Technology

Vol.l7No.5May 2018

基于MOOC的过程控制系统课程建设

常艳超，曾庆军

(江苏科技大学，江苏镇江212003)

摘要：随着大规模在线开放课程（MOOC)在国内外的兴起，一种新型的借助于网络平台的知识传 播方式和远程学习方式得以蓬勃发展，越来越多的公共基础课程开设了 MOOC课程。以过程控制系统 课程为例，介绍了相关MOOC课程的设计思路，并提出具体的设计方案，以保证这种MOOC课程的教学 水平和教学效果。

关键词：过程控制系统；MOOC;课程建设中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号！672-7800(2018)05-0038-02

二章和第三章内容在检测与转换技术课程中有体现，第四

1

过程控制系统MOOC课程的建设

江苏科技大学校的过程控制系统课程以机械工业出版 社“过程控制与自动化仪表”为授课教材，作者潘永湘。本 文将以该教材为基础，从知识模块提炼、课程团队的组建、

MOOC方案设计三方面给出过程控制系程的MOOC教学 设计思路，为过程控制系统MOOC课程开设做准备。1# 课程知识模块提炼

教材全书共分10章，1〜5章为基础部分，6〜9章为提 高部分，第10章为应用部分。

过程控制系统理论教学为28学时，但随着工程教育专 业认证的推进，自动化专业毕业要求达成度的总学分压缩 了将近十个学分，部分课程的理论教学学时被压缩，过程控 制系统也不例外，一些交叉知识点被梳理，避免多门课程的 相同知识结构重复教学，以达到压缩学时的目的。

过程控制系统的前期先修课程有自动控制原理、检测 与转换技术、模拟电子技术等课程，后续相关课程有现代控 制理论、智能控制理论，以及集散控制系统等。其中教材第

章在自动控制原理有体现，第八章内容在现代控制理论以 智能控制理论课程中有所体现，第九章在集散控制系统中 有体现。因此，本课程的理论教学只讲述第一章、第五章、 第六章、第七章、第十章五个章节。各章节的现在教学学时

分别为：第一章2学时，第五章6学时，第6章6学时，第七 章8学时，第十章6学时，总计28学时。MOOC课程讲究 短而精，在课程设计时务必去伪存真，尽量简练，避免拖沓， 每段教学视频一般15〜20min左右，经过仔细提炼与推敲， 本课程计划教学视频个数为15,各章节计划视频个数如图1 所

。

任何一门好的MOOC课程的创建，必然是团队的产 物，过程控制系统MOOC课程的创建也不例外。教学团队 是指为满足专业、课程群组的建设需要，以技能互补又能相 互沟通、相互协作的教师为主体，以教学改革为途径，以专 业建设和系列课程为平台，为提高教师教学水平组成的教 学业务组合。1# 课程团队的组建

I

视

过制以动表

_______________

-1財控述缸自及仪似述缸

视频1视频2视频3视频4

参蠢设计设计控制

概述整定方案实例

的确及需

要注定意的问题视频1串级控制系统的基i概念及控制效果

视频2串级控制系统的适用范围及设计视频3视频4前馈大滞

后邊控制

系统程控

条丨J系统视频1视频2视频3视频4比值均匀分程自动

选择控制控制控制

性控系统系统系统

制系统

视频1视频2电厂精馏锅炉塔的过程过程控制控制

图1各章节计划视频数量

收稿日期=2017-12-13

基金项目：2016江苏科技大学人文社科一般项目（1032921604#江苏高校品牌专业建设工程资助项目（PPZY2015C216)作者简介：常艳超（1480-)，男，硕士，江苏科技大学讲师；曾庆军（1969-)，男，江苏科技大学教授、博士研究生，研究方向为先进控制理论

与应用。

第5期常艳超，曾庆军:基于

MOOC的过程控制系统课程建设

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MOOC的核心是主讲教师和把这门课程呈现出来的教 阅，以达到最理想的课程效果。一门好的MOOC课程的制 作，通常要进行多次审阅，多次校对，最终做到无错误为前 提，课程精彩为目标。

视频处理完毕就可以具体实施课程创建，其中包括课 程介绍、授课计划发布、视频上传，相关PPT上传、每节课后 作业上传、以及单元测验等等内容。

在制作完成一次课或者几次课后，就可以进行课程发 布，考虑到网络学习的特点，课程内容要每周定期播放，类 似于学生每周上课，因此，相关内容要提前制作完成，以免

影响学习者正常学习。真正进人发布学习阶段，授课教师 就要定期批改作业、在线答疑，与学生实时在线交流，并及 学团队。单独一个教师无法完成课程的教学任务，而是由

主讲教师领衔的教学团队来完成。MOOC时代主讲教师负 责讲课，背后需要一个庞大的教学团队来完成后续事务（见表1)。

表1

人员授课教师摄像师 后期制作人员

课程团队成员以及职责

职责

数量（人）

1 %^负责备课、上课，及全课程跟踪编辑指导校

$ 正；课程在线答疑、作业批改等。% 负责撰写拍摄提纲和脚本，以及课程的摄像% 和录制。1$2

负责课程的后期集成编辑、修改、生成工作。

随着“大规模在线开放课程”（MOOC)引发高等教学的 重大变革，MOOC给高等学校教学团队的建设提出了更高 的要求和挑战。鼓励MOOC建设与教学改革相结合，以课 程组为基本单位组建跨学科、跨领域的教学团队，以教学团

队为载体进行MOOC建设才是高等学校积极应对这一新 生事物的有效策略。1.3 MOOC方案设计

要想完成一门M 0 0 C课程，任课教师首先要规划授课 内容、授课进度，准备教案和课件，确定知识点的呈现方式， 也就是课程设计。教师要细致规划出重点难点，要设计如 何授课，采用何种方法授课，要尽量让学生简单方便的获悉 知识。要提前写出至少两周课程的祥案，并要反复斟酌修 正，最后定稿。除两周的祥案外，要整体规划整门课程，尤 其是要梳理知识点之间以及章节之间的衔接，最好是将多 年备课授课的积累加以整理，有一套丰富的教案[3]。

教案准备完成以后，授课教师需和信息技术教师商议 如何拍摄，制定拍摄提纲，信息技术教师根据提纲编写脚 本，然后交给授课教师审议并修改，随后进人拍摄阶段。拍 摄视频尽量采取课堂实录的形式，这样可以让学习者有一 种身临其境的感觉，让其感受到不是一个人在学习，而是一 群人在学习。

MOOC录制中，要优先保证声音品质，全面、无失真的

记录现场声音，主要是教师讲课的声音、学生回答问题的声 音以及课堂里的有效声音。其次，要保证画面的品质。为 了节省资金，视频一律自行录制，画面一定要清晰、稳定，构 图合理，为后期制作做好铺垫。录制要根据脚本一节一节 拍摄，保证课程环节不丢失，一节课拍摄完，要整理校对，对 缺失镜头一定要进行补拍。

视频录制完毕，后期处理不可缺少，可以通过适当的特 效以及动画来提高视频的生动性、趣味性以及感染力。常用的后期处理软件如表％所示。

表2常用的视频处理软件

类型

软件名称

专业非线性编辑软件

Premiere，Edius，大洋、索贝等平面设计软件Photoshop，CorelDRAW，Illustrator 等

特效制作软件After Effects 等动画制作软件Flash、3dMax，Meya 等

字幕制作软件

TIMEM

时间机器，SR

T

字幕制作助手等

教师要 续的 期 过 ， 的进行审

时公布学习者的学习成绩。

本课程的MOOC课程将在爱课程网上建设。课程建 设初期主要面向本校学生开放，作为辅助教学的一种手段， 其课后作业以及答疑等环节完全通过MOOC教学平台完 成，不断完善后再面向整个社会开放。2

主要挑战及问题

在课程建设过程中，所面临的问题主要有两个方面：(1)

学校的过程控制系统课程只针对于自动化和工程及其自动化两个专业开设，因为任课教师相对过少，且 年龄以中青年教师为主，存在经验不足的现象，解决其问题 的途径只能是走访名校名师，多吸取经验，提高自身水平。

(2)

学校缺乏专业的语音室，常规的教室随堂录制难

保证视频质量，聘请专业的录制团队又费用较高，这是目前

的最大 。3

结语

当过程控制系统的专业课采用MOOC网络模式授课 时，在教学形式、授课内容、人员组织等方面与日校面授情 况有较大的不同。在明确这种开放式课程是当今网络时代 发展的必然趋势的同时，要充分分析MOOC课程与以往的 国家精品课程和视频公开课的区别。不但要精心设计课上 教学活动，还要充分准备课下教学内容。发挥教研组在资 源共享、协作提高方面的作用，提高教学水平和教学效 果[]。

参考文献：

[1]常艳超，孙娜.过程控制基础课程的教学改革与创新[J].电脑

知识与技术，2016(3) ,47-148.

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冯雪松，汪琼.北大首批MOOCs的实践与思考*].中国大学 教学，2013(1%) ,9-70.

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张翌，胡秋艳.浅谈“慕课&MOOC)课程制作方案*].才智， %014\"7) ,7-50.

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陈希，高森.MOOC课程模式及其对高校的影响*].软件导 刊 $014,13(1) :1%-14.

(编辑：徐丽娟）

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