《春雨的色彩》教案

教学内容：春雨的色彩

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读十三个生字，会写六个生字，掌握多音字“更”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生的想象力和口语表达能力。

过程与方法：学生经历“初读课文，整体感悟---品词读字，识记生字---再读课文，了解感悟”的学习过程，运用学过的方法识记本课生字，感受春雨的美好，同时，激发起对春天、对大自然的热爱之情。

情感态度与价值观：

朗读课文，了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

教学重点：

1、正确认读十三个生字，会写六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天里景物的特征，感受春雨的美好。

教学难点：提高想象力，激发起对春天、对大自然的热爱之情。

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教学课时：第一课时

教学准备：课件等。

学情：有一定的识字基础，能大体读通课文。

教学流程设计：

一、谜语导入，激发兴趣。

师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请你们仔细听：千条线，万条线，落在地上看不见？（雨）对了，听，沙沙沙，春雨下起来了，人们都说：“春雨贵如油，春雨美如画”，春雨也是有颜色的，你们想不想知道春雨的色彩呢？今天这节课，我们就一起走近春雨的色彩！（板书课题）（生齐读课题）读了这个题目，你有什么疑问吗？（春雨都有哪些色彩？）

二、初读感知，识记生字

1、初读课文

师：带着这些问题我们快打开书第8课，读一读吧！注意读准字音、读通句子。

2、带拼音读词语

（1）指名读，小老师读。

请同学们把书轻轻的扣过去，看大屏幕，（课件出示带拼音词语）

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这些词语都是我们的新朋友，课前我们已经勾画出来了，老师考考大家会读了没有？谁想来接受挑战呢？（一名同学读完后请他当小老师）你读的太棒了，你愿意当小老师领着大家读一读吗？指出“更”是多音字，谁还想当小老师？

（2）自读

这两名小老师真是我们学习的榜样，其他同学，你们会读了吗？试着读一读吧，读完后老师要考考大家喽！

3、去拼音识词语

（1）指名读

看，老师把这些词语朋友的帽子摘掉了，你还能认出他们吗？

谁愿意来读一读？（一个词一个词指名读）

（2）南北行读

师：这几个小朋友读得都很棒，下面咱们南北行来读一读。

(3) 开火车读。

接下来，咱们开火车读一读。

4、去掉词语读（课件出示去掉词语的字）

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（1）你指我读：

瞧！生字宝宝着急了，他也来和我们打招呼了，我们快去认识认识他们吧！同学们拿出课前老师发给大家的生字纸，同桌之间做你指我读的游戏吧！

师：读完的同学用正确的坐姿告诉老师。刚才老师听到有的同学把“娘”这个字读错了，姑娘的“娘”这个字和姑交朋友的时候读作轻声niang,跟老师读--姑娘，其实它本身应读作二声niang,是母亲的意思。用它的二声组词有：大娘，同学们一定要注意区分。

（2）拍手读 每个字读两遍

(3)抢读 会读的站起来读

5、交流识字方法。

师：大家识字可真踊跃，同学们在这么短的时间里认识了这么多字，真了不起！以前我们在识字中学到了“加一加、减一减、换偏旁、猜谜语、生活中留心观察”等许多识字方法。

（1）加一加

大家快看看，今天我们学习的生字，哪些可以用加一加的方法呢？（生：加一加：姑、洒、躲、麻、油（课件）

(2)象形字

师：我们以前学过很多象形字记字方法：如：贝壳的贝、西瓜的瓜，今天咱们学的生字中也有一个象形字“燕子的燕”（课件燕的演变）我们用象形的方法也能记住很多字。

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(3)生活中识字

我们还学过在生活中识字，出示图片：麻糖照片、中国石油照片，生活中只要我们留心观察，多学多问，处处能学到知识。

三、品读课文，朗读

1、分段朗读：大家已经熟练的掌握了很多种识字方法，并运用这些方法又交了许多新朋友。快来牵上新朋友的手把他们送回课文中吧，老师相信你们一定能把课文读得更流利。

首先请同学们说一说课前你标出的全文共有几个自然段?（6个）同学们都标对了，文章共有6个自然段，谁想来读一读（6个同学分别读，并适当评价）其他同学认真听，看他们有没有读错的地方。

2、指导朗读第一段

师：快来看，春雨沙沙沙的下起来了，你看它的样子像什么？你能从第一段找出来吗？（课件出示第一段）

生：春雨像春姑娘纺出的线。

师：出示线和春雨图比较：大家看这是春雨，这是线，像不像？所以作者说------生：春雨像春姑娘纺出的线。

师：这是春雨的样子，你还能找到春雨的声音吗？

生：沙沙沙，沙沙沙

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师：这沙沙的春雨声是怎么洒落在地上的？

生：轻轻地

师：所以我们在读这沙沙的春雨声的时候就要----“轻轻地”

师：谁想试着读一读春雨声（指名读）

师：春雨像线一样洒落在大地上，给大地带来了一派生机勃勃的景象，春雨的心里一定感觉很----（开心，快乐）

师：谁能带着开心和快乐的感觉读一读“沙沙沙”（指2名读）

3、在沙沙的春雨中，屋檐下飞来了一群小鸟，咦，他们叽叽喳喳在做什么呢？（争论一个问题）他们在争论什么呢？（出示课件第二段）

生：春雨是什么颜色的？（注意指导问号的读法）

师：是啊！春雨到底是什么颜色的呢？快来读课文3--5自然段找一找吧，注意看老师的要求：

（课件）(1)都是谁在屋檐下“争论”呢（用圆圈圈出来），(2)他们认为春雨是什么颜色的呢？（用---画出来）开始吧

师：勾画完的同学请举手，勾画完的同学和你的同桌交流交流吧，没有勾画完的快一点。

生：小组交流

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4、全班交流

师：看第一个问题：都是谁在屋檐下争论呢？指名说:小燕子、小麻雀、小黄莺 你慢一点说，老师师把他们请到黑板上。相机板书贴图

都是谁和他找的一样？你们都非常棒

（1）小燕子：

师:我们再来看第二个问题：小燕子认为春雨是什么颜色的？

生：小燕子认为春雨是绿色的，你们同意他说的吗？好，那你把小燕子的话读一读吧！（教师相机板书绿）

师：谁想再来读一读小燕子的话？（1名）

师：小燕子为什么说春雨是绿色的？谁听出来了？

生：因为小燕子看见春雨落到草地上，草地绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。

师：是呀！春雨的降临使小草变绿了，这是小燕子亲眼所见，它认为自己对极了，所以他在说这段话的时候很自信哟！谁能用自信满满的语气再来读一读?(指名读）

师：小燕子想告诉别的小动物，他眼中的春雨是什么颜色的？（绿色）所以“绿”我们可以读的再坚定一些。

师：小燕子发现了春雨的色彩，它的心里一定很高兴，谁能带着这种自信、高兴的感情再来读一

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读？我觉得配上自己的表情手势会更自信，谁还想再来试一试？

（2）、麻雀：

师：听到这里，谁沉不住气，要和小燕子争论了？他认为春雨又是什么颜色的呢？（指名）你来读一读这段话，教师相机板书“红”

师：小麻雀为什么认为春雨是红色的呢？谁听出来了？生：因为小麻雀看到桃花红了，所以说春雨是红色的。

师： 刚刚小燕子说春雨是绿色的，那是小燕子的亲眼所见，现在小麻雀说春雨是绿色的，这也是亲眼所见，所以小麻雀当然认为自己的对，认为小燕子的不对，马上就和它“争论”起来了！我们想象一下，小麻雀当时会是什么心情？（着急、不服气）我们想一想我们平时和别人争论的时候着急、不服气该怎样说，谁想扮演小麻雀读一读这句话？

老师听出来了他很着急，很不服气他是这样反驳小燕子的：不对，不对。

小麻雀叽叽喳喳是个急性子，他在和别人争论的时候，可能说话很快，我们想一想还可以怎么说？谁还想替小燕子争论争论？

有些小麻雀听到别人的不对，就会特别不服，摆手、攥拳、跺脚的和别人争论。我们再试试还可以怎么读？

（可能 连起来快速的，不对不对。 老师听出他们着急的要和小燕子争论了，我们平时和别人争论的时候，认为我的就是对，你的不对，还可以用怎样的口气？“不对，不---对”还可以“不对，不对---向上扬”加上动作）

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（3）、小黄莺

师：还有一只小鸟参加了争论，它是谁？（小黄莺）他认为春雨是什么颜色的？理由是什么？

生---黄色的，因为他看见春雨洒在油菜花上，油菜花黄了。

小黄莺听到小燕子和小麻雀说的都不对，更着急，更不服气了，谁想模仿小黄莺来继续参与争论呢？（指名读）

师：你真是只自信的小黄莺！老师听出了你的理直气壮！

5、角色扮演，

师：这是一场多么激烈、多么有趣的争论啊！谁想做小演员扮演这三只小鸟，演一演呢？

6、口语交际：

你们三个同学都是出色的小演员。咱们大家想不起也来参加这激烈又有趣的争论呢？我们先到春天的大花园里瞧一瞧，然后再和他们展开争论吧！（播放课件各种颜色的花）谁愿意先来和他们争论？出示课件“不对、不对”，春雨是 色的，你们瞧，春雨 在 ， 。 7、指导朗读最后一段：

（出示最后一段）你们的争论太激烈了，春雨听了大家的争论，怎么样了呢？一起读最后一段。

师：大家争论的可真热闹，在大家眼中，春雨是绿色的、红色的、黄色的、白色的、五颜六色的，其实呀老师告诉大家：春雨本身是没有颜色的， 但她能给大地带来万紫千红，所以，她又是多姿多彩

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的。

五、课后作业：

在春雨的滋润下，花儿更红了，草儿更绿了，万物变得更加美丽了，在小动物们的眼中春天是如此的美好，他们对春天一定非常-----喜爱，同学们你们喜爱春天吗？

那就让我们拿起手中的画笔把自己眼中五彩缤纷的春天画下来吧！还可以在旁边写几句话，描述一下你眼中春雨的色彩！老师相信你们课下一定能把这个作业完成的很出色。

六：指导书写

是啊，一年之际在于春，春天是一年的开始，我们也要抓紧时间好好学习，下面我们来学写一个生字---娘

观看笔顺2遍，跟老师书空。认认真真书写。

七、板书设计：

8、春雨的色彩

草地上 绿

桃树上 红

油菜花 黄色

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