1教学目标
1．了解定义、命题、真命题、假命题的含义；
2．了解命题的结构，会区分命题的条件和结论，并能初步对命题的真假性作出判断． 2学情分析
学生认知结构中已有一一对应的模型，通过实例的互联已有认知结构。,跨学科的一些术语的解释，促进他们在对照中理解定义的意义，能用已经有的知识进行初步的判断。 3重点难点
重点：结合具体实例，会区分命题的条件和结论．
难点：当命题的条件和结论不十分明显时，能区分命题的条件和结论． 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动
活动1【活动】定义与命题 探究1
（1）猜谜：见投影（体验定义的解释性、规定性、一一对应）
（2）概括定义的概念：一般地，对某一名称或术语进行描述或作出规定就叫做该名称或术语的定义． （3）感受定义 探究2
（1）回顾一下今天我们都对那些事件做了判断
（2）体验命题。（有判定，只能肯定或否，不可同时肯定又否定，与对错无关。） （3）引入命题、体验特征 （4）判定命题。 探究3
命题结构（条件与结论） 命题结构划分
形式不太明显的命题结构划分（句子的改写） 探究4 命题的真假 真假命题的判定
交流感受
作 业：1、课本习题12.1第1、2、3题；2、找出本册教材的中的定义
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