本文格式为Word版，下载可任意编辑 二、目标落实比较到位 本节课中，留意了学问技能的培育，又突出情感看法、过程和方法目标的表达。让学生给对折后再剪的一类图形取个名字，学生取的名字有“秀丽的图形”、“对折图形”、“重合图形”等，既发挥了想象，又概括出此类图形最本质的'特点；课中蕴含着数学中的美：找生活中的对称图形，既是进一步认识对称图形，课件中展示的各种各样的对称事物又让学生感受到“美”；学生把剪纸贴在黑板上，五光十色的剪纸无疑是一道亮丽的风景线……全部这些，都让孩子们无时不感受到对称图形的美、数学的美。 课后，张老师和我进行了沟通，确定了本堂课中的亮点，也提出了一些中肯的意见和建议： 1、让学生“画一画对称轴”这一环节，这是本课的难点，直接让学生画，学生觉得无从下手，画的也不够规范，教师应当先示范画法，让学生仿照，降低难度。我也觉得的确是这样，我对学生是估计缺乏。美丽的对称图形课后教学反思 一、在活动中学习 儿童需要通过各种活动来学习学问，进展智慧。在活动中学生由于身体参加而获得主动的情感体验，激发了学生的学习动机，并由于在活动中获得直接阅历使认识更加深刻。本节课将认识对称现象和认识对称轴通过“剪纸”活动得到表达，分为三个层次：第一次剪纸——随便剪，通过给剪纸分类引出并认识对称现象；第二次剪纸——剪对称图形，认识对称图形的特性：左右两边完全重合；第三次活动——找折痕，认识对称轴。本节课的练习也是以学生的活动为主，在“找一找”、“折一折”活动中进一步稳固前面所学学问；在“画一画”活动中不知不觉体验到了对称图形“相对应的点到对称轴的距离相等”这一性质；“折一折”活动使学生的空间观念得到进一步进展。这几次活动层层深入，学生始终是边玩边不断完善对对称图形的认识的。 魏 第 1 页 共 2 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 所以在课堂上的确出现了这样的状况，当时应当再多看几个学生，及早发觉这种状况，准时补救讲评的。 2、让学生观赏“生活中的对称现象”这一环节时，我收集了中国结和窗花图片，窗花中有一张是“福”字造型的，严格说福字应当不是对称图形，只是窗花的外形是对称的。还有天安门城楼，也是外形对称，整个造型不是对称的。那是因为我做课件时太匆忙，不够认真，也没有细细考虑清晰。 所以说，教学永久是遗憾的艺术，假如下次有机会再上这堂课，我想应当会更进步些吧。最终诚心感谢张老师的热情关心，让我发觉课堂教学中存在的问题，还给了我很多意见和建议。 魏 第 2 页 共 2 页
