浅谈中职体育教学对学生职业素养的培养

【摘要】随着人类社会突飞猛进的发展,教育事业倍受人们的青睐。好的职业素养在中职教育中具有举足轻重的作用,也是未来社会的职业要求。在中职体育教学中，通过体育教师科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身心健康和社会适应能力服务，为学生未来的就业服务。【关键词】职业素养 教育事业 体育锻炼 身心健康

中等职业教育是我国职业教育中重要组成部分，肩负着为社会经济发展培养优秀有知识、懂技术、实践操作技能强等实用型人才的任务。好的职业素养在中职教育中具有举足轻重的作用。中职体育教学主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼方法、提高生理、心理机能能力，培养学生高尚情操、吃苦耐劳、团结互助的协作精神。由于中职学生个体之间存在一定的差异性，在体育教学中，针对中职学生的特点，应该更加重视学生在教学过程中的主体作用和参与性能力，培养学生素质能力，使学生的创造性和学生个性得到健康的发展，只有尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长。由于中职体育教师面对的是即将踏入社会的学生，社会对这部分学生的要求很高，中职体育教师在进行教学时，不仅要关注学生的学习能力，更要关注学生的组织协调能力、创新能力以及团队之间的合作能力。因此体育教学是中职教育中不可或缺的组成部分,它有着提高学生综合素质、培养学生职业能力、促进学生身心发展的重大任务,对学生今后的就业将会产生重大作用。

一、职业素养的基本理论

职业素养是指职业内在的规范、要求以及提升,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识规范；时间管理能力提升、有效沟通能力提升、团队协作能力提升、敬业精神、团队精神；还有重要一点就是个人价值观和公司的价值观能够衔接。根据相关的中等职业学校的体育教学大纲来看，中职体育的教学任务是：通过学习最基本的体育与健康文化知识、运动技术和技能，科学安排体育锻炼过程，帮助学生在体育锻炼中增强体质、提高学生综合职业能力，养成终身锻炼的意识以及习惯，为促进学生身心健康和提高社会适应服务。

二、中职体育教学中培养学生职业素养的方式

1.调动参与锻炼的积极性。教育和引导学生，让他们明白“具有一个强健的体魄，是将来创造美好生活的基础”，使他们把现在的体育锻炼和将来的上岗就业联系起来，在心理上从“要我学”转变为“我要学”，从而提高学习的积极性。在安排教学内容时，要从学生的实际情况出发，关注个体差异，区别对待、因材施教。例如，笔者所在学校男生较多的汽车维修专业系的学生，普遍喜欢篮球、足球、羽毛球等项目，那么教师在安排教学内容时就可以适当增加学生所喜欢项目的学时。在教学中，遇到学生技术水平不一的情况时，可以采取分层次教学，安排几个不同难度的练习，让

学生自主选择，充分调动学生参加体育锻炼的积极性、主动性。

应根据专业特点确定各专业的体育教学内容和目标。处理好教学内容的纵向、横向联系，既要注意到教学内容的连贯性，也应注意到与各专业的联系，处理好不同项目的教学要求，有意图地设置运动项目，选择有助于学生专业发展的身体素质练习，以便学生适应本专业工种的要求。例如，汽修、钣金与维修等专业的学生都要求增强手指、手腕、手臂的力量，所以教学中宜多安排篮球、排球、乒乓球、羽毛球等运动项目，这样既能激发学生的学习兴趣，也能增强手指、手腕、手掌、前臂等学生身体部位用力的准确性，以及腕、肘、肩等关节的灵活性。为预防学生今后走上工作岗位时容易损伤和患职业病，体育锻炼中除了应加强易伤部位或相对较弱部位的锻炼、提高身体机能外，还要传授必要的卫生保健知识，为他们将来走上工作岗位后能自我处理意外损伤和采取卫生保护措施打下基础。

2.激发学生的学习兴趣，营造和谐的学习氛围。科学家爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习技能产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效果是不可估量的。因此，我们的中职体育教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。打造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新教学理念的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中必须创设和谐的教学情境，让体育课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的学习氛围中体验到学习的乐趣。课堂上的师生合作、生生合作、相互学习的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的运动能力，轻松愉快地完成每个体育教学内容，在积极思维中发展思维，在运动交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习体育各项目的教学重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

3.深入研究，分组教学。中职学校体育教学除了培养学生学习技能，提高身体素质，加强自我锻炼意识等方面外，更应该针对学生不同的性格特点、兴趣爱好等因素，合理安排体育课教学，其中分组教学是一种行之有效的办法。在实际教学中，根据学生的性格、性别、身体素质等特点，将学生分成若干小组，针对每个小组的特点，制定教学内容，因材施教。这样，学生可以积极、主动参加自己感兴趣的小组进行活动，教师较易控制课的密度和运动量、避免伤害事故发生，让不同个性特征学生的身心都能得到充分培养和发展。

4.注重实效、科学评价。科学进行评价，在中职教育中具有举足轻重的作用。所以我们在中职体育教学中，对学生要进行及时、实时进行科学的评价。中职学生普遍存在

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好家长 / 职业教育研究翻转教学模式在高职英语教学中的可行性探讨重庆城市管理职业学院国际教育学院/张霞

【摘要】本文通过对翻转教学模式和高职学生在英语学习中所遇问题的分析，指出对翻转教学模式的认识误区，并提出在高职英语教学中翻转课堂运用的可行性。

【关键词】翻转课堂 自主学习 认识误区 可行性

《高职高专教育英语课程教学基本要求 》规定高职英语教育要求高职学生掌握必需的和实用的英语语言知识和技能，达到社会对高职应用型人才的英语语言能力的要求。但是，高职学生在英语学习中，却表现出学习基础差、学习习惯差和学习兴趣缺乏及学习目标不明等问题，而高职学生并不缺乏创造性和动手能力，针对高职学生的这些特点，笔者在本文中探讨了在高职英语教学中运用翻转教学模式的可行性，并在今后的教研中试图探索其重要性和必要性。一、什么是“翻转课堂”

当前社会，科学技术飞速发展，以前的传统教学模式已经不能完全适应社会发展的需要。2011年，一种新的，采用信息技术的教育模式被引进，这就是翻转课堂教育模式。

翻转课堂上，学生是课堂教学的主体，老师则处于主导地位。这样的课堂了传统课堂上，老师为传授知识的主体，学生为接受知识的客体的局面；这样的课堂高效地规划宝贵的课堂时间，把课堂还给了学生。翻转课堂要求学生在课前根据自己的学习水平和能力自主学习某个单元的课程后，在课堂上利用某种方式来检测自己对所学内容的掌握程度。在翻转课堂上，老师不会再像以前那样口若悬河，而是极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在体育课堂上就要为学生创造成功的环境和条件。这样才能让学生充分地展示自己，有效地培养学生的学习自信心，激励学生更加主动地学习。在教学中，一方面大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性特征，让学生个性到充分发展。另一方面要注意把握实际效果，避免学生对某一项目“感兴趣”就只参加这一项目活动，而忽视了身体的全面均衡发展。同时，还要完善体育考核制度，对学生身体进行综合评价，以便促进教学。中职学校体育教学既是学校教育的重要内容，又是培养学生个性的重要手段。开展多种形式的体育教学活动，学生可以尽情地参加游戏、运动和竞赛，其思维活动与机体活动紧密结合。在体育活动中增强了人与人之间交往，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，从体育运动中体验成功喜悦，满足自我实现的需要，增强自信心，发挥学生学习的主体性，对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用。

随着人类社会突飞猛进的发展,教育事业倍受人们的青睐。当前社会不仅对中职生的专业知识、专业技能提出了较高要求，而且对其身体素质、精神气质、意志品质等也提出了严格要求，因此，中职院校在今后的办学中一定要重视对学生自身职业素养的培养和提高，这也是中职学校体育教师

提前录好视频，制作教学课件等等，发到互联网上供学生们查阅，学生在自己自学课程的时候把自己模糊甚至不懂的内容标出，然后老师针对学生们的疑难点，根据学生们的掌握情况，集中在课堂上为学生们解疑答惑。

翻转课堂的教学模式，使学生们在课堂上请教老师或者通过和同学们合作探究解决学习的疑难点，课堂前后则可以自由的掌握时伺，拥有了更多的思考空间以便让知识内化，也可以更好的发展他们的特长。由此可见，翻转课堂在建构平等和谐的师生关系、提高学生自主能动性方面有其独特的功效；与此同时，翻转课堂还能够让老师有针对性的帮扶学生，达到因材施教的目地。

二、走出“翻转课堂”的理解误区

笔者阅读了大量的文献，发现目前国内外的专家学者们都在研究这种新兴的教学模式。笔者发现绝大部分学者们都认同了这种模式，但也有一些学者对这种模式持反对态度。笔者认为，要打算采用翻转课堂进行我们的高职英语教学，我们必须要解除认识上的误区，真正理解翻转课堂。

误区一：用视频文件取代讲课。提到翻转课堂，很多学者会想到上课用视频文件，他们把翻转课堂看成是纯粹的视频教学。但笔者认为课堂中的师生之间，生生之间的互动性活动才是翻转课堂的主要支柱。

误区二：替代老师。一些学者认为翻转课堂就是用视频替代老师，在课堂上老师不再给学生讲课，那么学生们会认为老师已经无足轻重，毫无意义。笔者认为翻转课堂只是让的重要职责。作为中职体育教师，我们要增强自己的人格魅力，提高自己的专业能力，提升自己的教学水平，加强自身的修养，以良好的师德、精湛的技术去教育和启迪学生，在学生心中树立良好的形象和威望，为培养具有良好职业素养的学生尽自己最大的能力。中职学校体育教学既是学校教育的重要内容，又是培养学生个性的重要手段。开展多种形式的体育教学活动，学生可以尽情地参加游戏、运动和竞赛，其思维活动与机体活动紧密结合。在体育活动中增强了人与人之间交往，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，从体育运动中体验成功喜悦，满足自我实现的需要，增强自信心，发挥学生学习的主体性，对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用。参考文献：

[1]姚文利.以就业为导向,凸显中职体育教学的实用性[J].职业教育:上、中旬,2013,(09):22-23.

[2]孙永梅.以职业需求为导向改革高职体育课程[J].军事体育进修学院学报,2008,(04):112-113.

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