《我自信,我能行》教案设计

《我自信，我能行》教案设计

东街小学 徐海燕

活动设计背景：

自信是一种重要的心理素质。随着年龄的增长，步入小学中高年级的学生，有时会遇到很多困惑，不能够正确认识自己，缺乏自信心，导致失望、消极、自卑，心理负担很重。

具体表现在：课堂上不能积极回答问题，各种比赛活动不敢参加，沉默寡言、不爱与人交往……为此，我设计了这节课，希望通过各种形式的活动，充分挖掘学生的潜能，帮助学生树立起自信，在“我自信，我能行”的心态中，健康快乐地成长。

活动目标：

1．认知目标：通过小小测试和故事引领，使学生了解自信的含义及重要性。

2．情感态度目标：采用多种形式，引导学生主动参与，正确认识自我，亲身体验到自信带来的成功感、愉悦感。

3．技能目标：引导学生掌握拥有自信的方法，并能学以致用，树立自信心，养成良好的心理品质。

活动重难点：

引导学生掌握拥有自信的方法，并能学以致用，树立自信心，养成良好的心理品质。

教学方式：游戏、活动、讨论、交流等

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一 激趣导入

1．做一个心理小测试，引入自信主题。

心理小测试：同学们，这节课我想让你们自由选择座位。大家请就座。教师观察学生是坐在前面，还是坐在后面?

2．询问学生选择座位原因。

3．小结：不同的选择代表不同的心态。一般来说，喜欢坐前面的人比较自信，因为前排较显眼、醒目，只有自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自信心不够强，因为他怕被人注意。

4．导入新课，板书课题，大家有信心上好这堂课吗？齐读课题。

（设计意图：根据学生现有的现象有针对性的教学，会更容易让学生接受。）

二、学生讨论：

1．和你周围的同学交流一下，什么叫自信?

2．归纳分享。

3．总结了解自信的含义（出示）自信心：是指自己相信自己的情绪体验，是对自我力量的充分肯定。（设计意图：明确自信的涵义）

三、正确认识自信

（一）（出示图片）讲励志故事

板书：自信成功

（二）出示：下面哪些是自信心强的表现？不同的想法和做法，结果会有什么不同？

1．老师请同学们上台跳兔子舞。

A.小明想，我又没做过，万一出点错多难为情呀，我可不上去。

B.小刚想，老师叫我上，我就上，不叫我就算了。

2．学校小主持人比赛，全班同学一致推荐他去参赛。

A.明明去参赛时，总是担心如果输了，怎么面对老师和同学。

B.丁丁告诉自己，凭着六年的学习经验，只要沉着应战，就一定能赢

（设计意图：从同龄人入手，学会分析何为自信，拥有自信有何结果）

（三）教师总结：

人的能力、优点不是天生就有的，别人对我们的赞扬和肯定也不是随意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力发展、提高自己的，让自己的优点和能力充分展现在大家面前，并从尽力做好每一件力所能及的事情开始锻炼、培养。

（设计意图：强调自信带给每一个不可估量的力量，和拥有它的容易性。）

四、探讨培养自信心的方法

1．以积极的心态面对现实（出示白纸上黑点儿和黑纸上白点，让学生观察看到了什么，从而让学生用积极的心态去面对现实。）

2．着眼自己的长处(学生填写《我认为我……》对自己进行积极评价，寻找自信点

3．开阔视野，增长知识，提升能力。

4．让别人喜欢自己(学生填写《我认为他（她）……》对自己的同桌进行积极评价，填好后相互交换，体会被别人肯定、承认的感觉)

（设计意图：帮学生找到拥有自信的方法，为学生的发展指明道路）

五、如何建立自信：

用心愿贴在“自信树”上贴自己做的最满意的事。

六、其实在困难面前，激励自己奋勇向前的话语也是增强自信心的好方法。

老师提出的问题，大家都要用“我能行”大声来回答

“学习，你能行吗?”(师)“我能行”(生)

“劳动，你能行吗?”(师)“我能行”(生)

“唱歌，你能行吗?”(师)“我能行”(生)

“克服困难，你能行吗?”(师)“我能行”(生)

“承担责任，你能行吗?”(师)“我能行”(生)

“你相信自己吗?”(师)“我相信”(生)

七、板书设计：

我相信 我能行

自信——————成功