7.7.2.11毕业生跟踪调查报告和社会对毕业生评价的原始材料

2009---2010年度人文科学系

毕业生跟踪调查报告和社会对毕业生评价的原始材料

——关于11届人文科学系毕业生

一、调查目的：

为了了解我系语文教育专业毕业生的就业状况，在工作中遇到的问题，以及他们对学校教育教学环境、专业课程设置和教育教学内容、教学资源、教学方式、管理模式及学习支持服务等方面的意见和建议。了解用人单位对我系语文教育专业毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面的总体评价和要求以及对学校教学改革的意见和建议。通过开展追踪调查，为进一步推进毕业生就业制度改革和改善就业指导工作提供决策依据；为进一步改善高职院校教学管理、学生管理、后勤管理和行政管理，以及为今后招生计划的制订，新增专业的设置等，提供参考意见和建议；并逐步建立经常性的反馈渠道和评价制度。 二、调查时间：2010年12月

三、调查对象：10届毕业生（101人） 四、调查方法：

1．问卷法 组织班主任以及部分学生到毕业生就业单位调查。 2．访问法 跟踪调查。 3．座谈法 跟踪调查。

4．电话访谈法和邮寄问卷法。 抽样率为55.5%

五、调查结果：见下表

10届毕业生跟踪调查统计数据

（毕业生数101人,样本66,抽样率66%）

优 百分比 良 百分比 中 百分比 及格 百分比 1 23 16 3.2% 51.1% 35.6% 0 1 0 0 4 4 2 0.0% 3.2% 0.0% 0.0% 8.8% 8.8% 4.5% 0 0 0 0 0 0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 不及百分比 格 0 0 0 0 0 0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 职业道德 44 97.7% 工作质量 21 46.4% 工作主动性 29 .4% 工作责任心 30 66.6% 33.3 25.8% 创新意识 16 35.5% 实践能力 15 33.3% 专业知识 23 51.1% 25 26 20 56.6% 57.8% 44.4%

表达能力 22 48.8% 外语水平 4 8.8% 人际关系 34 77.8% 组织纪律 36 80.0% 健康状况 40 88.8% 专业技能 41 91.0% 就业指导 满意度 27 六、结果分析

20 12 11 9 5 2 44.4% 22.2% 20.0% 11.2% 4.5% 3 0 0 0 2 7.8% 0.0% 0.0% 0.0% 4.5% 4.5% 7．8% 0 2 0 0 0 0 0 0.0% 4.5% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0 0 0 0 0 0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 26.6% 27 60.0% 综合评价 28 62．2% 15 33．0% 2 60% 15 33．0% 3 0 0．0% 0 （一）调查结果：此次调查覆盖黑龙江省市，涉及的企业以民营企业、股份制企

业等其他形式企业为主。该届毕业于2010年，目前全部就业，就业率为百分之百；民营企业成为就业机会的最大提供者；1000元月薪成为毕业生的求职底线；就业市场未来长期的趋向，有新知识、高技能和良好品质的人才有机会，而非学历身份。

(二)分析：调查结果显示，我系毕业生就业质量和教学质量都有了较大提高，毕业生的“就业力”大大增强。区域性的就业情况与就业稳定率、专业对口率、及用工起薪数有着紧密联系，它们是相辅相成的。尤其是广东省就业稳定率比较高，主要体现在其良好的发展潜质、浓厚的经济氛围、现代化、人性化的管理模式以及优良的区域性综合环境。除此之外，学生在考虑满足基本的生活条件后，在企业的发展空间已是他们考虑的问题之首。 七、建议与反思

以上的调查具有一定局限性，但基本上客观地反映了实际情况。学校在达到较高的就业率后，就要开始追求较高的就业质量，就业质量主要由就业稳定率、专业对口率、用工起薪数、雇主满意度和学生满意度这五方面所决定。通过狠抓就业质量、提高就业工作水平，促进就业率的实质性提高，这是一个相辅相成的辩证关系，这才是就业工作的真谛，也是就业工作的重点、难点所在。就如产品质量是企业的生命线一样，就业质量是学校生存和发展举足轻重的必备条件。根据调查情况，以下的几个问题值得我们好好地深思：

1.学生的政治思想教育必须要加强，端正的就业观念必须要树立，吃苦耐劳的精神必须要培养。这些问题解决得好坏，就决定了学生就业的成功与否，事实上大量的事例表明，由于这些问题没解决好，就导致了许多学生的就业失败。因此，必须要重视和认真落实就业指导教育的“全程化”工作，要把就业指导教育纳入教学计划中，而且要贯穿于学生在校学习期间的整个过程。 2.学生的培养目标和定位，必须要由社会市场需求来决定。学校的办学方向、培养目标和定位，必须要与社会市场的需求接轨。以此来制订教学计划，进行专业设置和课程设置，制定培养模式。要突出学生的专业技能训练和实际动手能力的培养，这样的培养模式才是真正的职业教育，培养出来的学生才能满足社会市

场的需求，才能受到社会真正的欢迎。

3.进行教学改革，加大对学生“三个能力”的培养力度，提高毕业生“就业能力”。学校要不断地进行教学改革，减少学校的培养与企业用人机制之间的差距，从各个环节加强对学生专业能力、适应能力和求职能力的培养。专业能力是其未来工作不可替代的基础，适应环境和适应社会的能力是年轻学生立足社会的基本素质，校园与社会毕竟有差距，甘于从低做起，提取经验，关键依靠的就是适应能力。求职能力，包括个人面试素养、前期准备工夫等,它不是一朝一夕“临时抱佛脚”可以换来的，而是要长年累月地积累和锻炼。这三方面能力的培养主要是靠学校，而这三方面能力的高低就决定了毕业生“就业力”的高低。因此，学校应该加大教育教学制度的改革,积极开拓各种途径，加大这三方面能力的培养力度，以提高毕业生的就业能力,进而提高毕业生的就业层次。

4.积极引入企业文化，开展毕业生职前教育与培训。很多用人单位感觉到，大部分刚毕业的学生缺乏应有的职前教育与培训，特别是缺乏企业员工基础职业素质的培训，初出校门的毕业生还处于一种半成品状态,而企业需要的是“真正有效人才”。因此，提高就业质量，给毕业生提供较高起点的就业前景，应该从一入学时就进行系统的职业教育着手。目前，一些高校与企业之间正在寻求积极的合作，对职前学生进行岗前培训，从而提高自身的职业能力。 5.建立科学的就业评估体系，客观地反映大学生就业状况。既然就业率不能全面反映毕业生的就业状况，那么科学的就业评估体系的研制就应提上日程。把就业质量，甚至毕业生就业后的职业发展情况、雇主满意程度等纳入评价体系，才能更真实地反映毕业生的就业情况，更真实地反映学校的办学质量，从而也能更科学地引导学校以就业为导向，以社会需求为导向，来调整学校的办学发展方向。

哈

尔滨科学技术职业学院人文科学系

2010年12月