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人教版小学英语三年级上册教案

来源:筏尚旅游网


Unit5 第一课时 新授课 第二十八节

教学目标:

会说chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教学重点:

表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语:I like … Have some…

教学难点:chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (5´)

(1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前,教师提示学生使用句型 I have… 和 Here you are.

(2)师生共唱歌曲 “Old MacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。

2 呈现新课 (Presentation) (20´)

(1)导入新知识。教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件,创设语言学习的情景。

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(2)教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替),以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上,一一呈现食物,学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难,不易到位。教师要适当提示,纠正发音。如:bread 中 ea 组合发 [e ] ,fries 中 [ai ] 的音要发到位。

(3)教师再次播放 Let’s talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。

(4)教师播放教学录音,学生进一步学习。

在此环节中,教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如:在学生练习对话时,教师拿起实物hamburger ,对全班学生说:I like hamburgers. 然后问学生: What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说:I like French fries. ,教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前,说: Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条,教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3 趣味操练 (Practice) (15´)

(1)教师将本课所学的5种食物图片复印,为每名学生准备一套,并发给他们。让学生以小组为单位,4—6人一组,每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …

(2)让学生做 Let’s play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释,之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板,

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师生一起说:I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说:I like hamburgers and hot dogs. 继续进行,直到把六种食品都说出来。

板书设计:

Unit5

chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries

教学后记:

Unit 5 第二课时 新授课 第二十九节

教学目标:

cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

教学重点:

学习单词:cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。

教学难点:

chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

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教具准备:

1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

2 新课呈现时的教学课件。

3 教材配套的录音带。

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (5´)

(1)日常口语会话展示。

(2)学生三人一组,模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话,用各自所带的食物改编对话,教师可选择几组在班上表演。

(3)游戏:

教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ,学生做传球游戏。当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词)

2 呈现新课 (Presentation) (35´)

(1)教师置疑:你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗?学生凭借记

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忆说单词。

(2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

(3)再次让学生说说都有哪些单词。

(4)教师播放本课时的教学课件,学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ,教师可根据学生情况扩展学习其它单词如:ice-cream, juice, cola 。

(5)利用课件,教师将单词英文隐藏或关闭课件声音,引导学生自己说单词,认食物,将单词的图、形、意相结合,学习单词。

(6)让学生打开书51页,听录音、指单词、跟读单词。

(7)教师只出示单词卡,学生认读单词。教师可采取小组积分的方法,激发学生的好胜心,提高学习效率。

板书设计:

Unit 5

cake, hamburger, hot dog,

chicken, French fries, bread 。

教学后记:

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Unit 5 第三课时 新授课 第三十节

教学目标:What do you like?

教学重点:食物单词的复习与巩固。

教学难点:What do you like? 一句的表述。

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (5´)

(1)师生问候。

(2)学生口语展示:表演Let’s talk A部分的对话,也可自己编演一段关于就餐的对话。

(3)教师出示食物单词卡片,学生认读单词。

(4)游戏:Simon says

教师说指令,当指令中有Simon says 一句时,学生按指令做相应动作,如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令,教师还可同时说两个口令,练习学生记忆力。

2 呈现新课 (Presentation) (20´)

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(1)教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上,根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说:I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句,并伴有讯问的表情和手势。

学生回答:I like hot dogs.

(2)做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。

(3)教师告诉学生接下来做个统计工作,老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上,统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。

3 趣味操练 (Practice) (15´)

(1)教师让学生打开自己的书,翻到52页,按书中的表格采访,了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位,亲自当一名小记者,询问并打“ √ ”记录对方的喜好。

(2)教师出示主情景图,告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ,并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

(3)让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后,播放Let’s sing 部分的录音,学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

(4)教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

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(5)学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

板书设计: Unit 5

What do you like?

教学后记:

Unit5 第四课时 新授课 第三十一节

教学目标:会运用句型Can I have some…?

教学重点:句型Can I have some…?

教学难点:理解water 为不可数名词

教学过程:

l.热身/复习(Warm-up/ Revision)(5´)

(1)日常口语会话活动。

(2)游戏:对号入座(Matching game)可以复习有关食物的单词。(3)请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

2.新课展示(Presentation)(20´)

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(1)放B部分 Let’s talk的投影,对全班学生说:Look!Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时,一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)。 What are they drinking?Oh, they are drinking Coke.于是教师拿出一罐可乐,教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法,对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如:教juice一词时,教师首先出示一瓶橙汁并问学生: Look,children.Is this Coke?学生回答:No.接着教师说:Right.It’s not Coke.What is it?学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中,递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说:Taste it,Please.Yes,it’s juice.It’s orange juice.然后教师领读juice。教师用类似的方法教water,milk,tea,coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词,因此不能说a water或 waters等,但可以说 some water等。

(2)教师将各种饮料都放在讲桌上,鼓励学生用I like….Can I have some…?的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师;老师说:You’re welcome.

(3)教师播放动画来展示A部分let’s talk的内容,让学生先整体观看,再逐句学习。

3.趣味操练(Practice)(15´)

(l)教师出示图片卡,复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。

(2)同桌一组根据Let’s play操练以下对话:

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A:Can I have some…,please?

B:Sure.Here you are.

A:Thank you.

B:You’re welcome.

(3)三人一组表演Let’s talk部分的对话。

板书设计: Unit5

Can I have some…?

教学后记:

Unit 5 第五课时 新授课 第三十二节

教学目标:认读单词water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

教学重点:单词:water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

教学难点:饮料句称的区别;Let’s do 内容的理解和动作的模仿。教学过程:

1.热身/复习( Warm-up/ Revision)(5´)

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(1)日常口语会话活动。

(2)教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”,学生一起拍手演唱。

(3)游戏:找一找,拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上,找两个学生各手持一把新苍蝇拍,教师读出一个单词,学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

(4)教师准备一个小场景:将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上,请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

2.新课展示(Presentation)(20´)

(1)本课时Let’ s learn中的单词认读教学,可继续采用A部分第二课时的教学方法,利用课件,让学生利用已掌握的拼读规则,认读和学习新单词。

(2)让学生听Let’s learn的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

(3)用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour,smell,taste,drink。首先,教师左手端着一个茶壶,右手拿一茶杯,对全班说:Look!I’m pouring the tea. Pour the tea.(边倒茶,边说两遍)。接着,教师端起茶杯,凑到鼻子前做闻的动作并说:Now smell the tea.(两遍)接着说:OK.Now taste the tea.(说两遍,边说边做尝味道的动作)最后,教师说: Mm…Good Drink the tea。教师演示完,请学生说出这几个动作的意思。

(4)让学生一边听Let’s do的录音,一边跟读并做动作。

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3.趣味操练(Practice)(15´)

(l)选词竞赛

将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说六个新词中的一个,选手跑步,快速在讲台上找到所说词的词卡,并举起词卡大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。

(2)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。

4.课堂评价( Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。

板书设计:

Unit 5

water, milk, juice,

Coke, coffee, tea.

教学后记:

Unit 5 第六课时 新授课 第三十三节

教学目标:听懂:Let’s check 听力练习

教学重点:Let’s check 听力练习

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Let’s chant 说唱歌谣

教学难点:Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。

教具准备:

1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。

2.本单元所学词汇的图卡和词卡。

教学过程:

l.热身/复习( Warm-up/ Revision)(5´)

(1)师生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”,边唱歌曲可以边拍手打节拍。

(2)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前,教师提示学生使用句型I like … / Can I have…, please? / Have some … / OK! Thank you. / Sure. Here you are. / You’re welcome.

(3)教师出示本单元的词卡和图卡,学生逐个认读所学的词汇。

(4)游戏:“Simon says”。内容为本单元Let’s do 部分的指令语。

2. 呈现新课(Presentation)(20´)

(1)游戏:Who’s fast?

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教师每次从词卡中挑出3张,让学生快速认记。教师说:One,two,three!便拿掉卡片,让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分,(教师在说One,two,three!时要快慢适度,给学生记忆时间;也不要过慢,要让学生有一定的紧迫感,训练瞬时记忆。)

(2)教师播放Let’s chant部分的录音,先让学生整体听一遍录音。

(3)讲解歌谣题目《Dinner time》时,可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达:breakfast和lunch。

3.趣味操练( Practice)(15´)

(1)操练Let’s chant

启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。教师及时给予奖励。

(2)听力练习:Let’s Check

根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。

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