活动学习目标 1． 小组合作分工开展制作活动； 2．能够制作简易的水漏计时器； 3．根据制作过程中产生的问题，进行相应的改进； 4．在制作过程中尝试发现并提出问题。 活动准备 1． 教师： 一次性水杯若干 2． 学生： 时钟、一次性水杯4只、水槽、盘子、水、抹布、图钉、铁钉、安全剪刀、实验记录表、（每组1套） 活动评价单（每人1张） 活动环节 教师行为 1．这是什么声音（示水滴声）？是不是也让我们想起时钟的嘀嗒声？ 2．我们的古人也正是利用水来进行计引入制作任务 时的，它的名字叫“刻漏”（示刻漏图） 观察 学生活动 听声、联想 活动建议 明确需要完成的制作任务：“1分钟”的水漏 通过水声，引发联想，与时钟相联系 用历史事实来说明，我们的想法，古人早已实现了 设计意图 3．今天的探究课我观察 们就来制作一个能够计时1分钟的水漏（示《学习包》P43图） 1．看了图，谁能猜一猜它是怎样进行交流工作原理 使学生明确，出水时开始计时，水滴不再滴时，计时结束，正好是一分钟。 学生根据自己对功能、制作方法的理解选择合适的钻孔工具（安全剪、图钉、铁钉）。 1分钟计时的？ 2．怎么制作？ 交流设想 尝试制作 3．你们准备用什么 工具来钻孔？为什么？ 4．教师巡视、指导 学生制作 开展实验，使水漏 能够进行1分钟计时。 老师指导内容： 1．监督进行实验记录 2．强调按照分工执行实验过程 3．指导通过共同讨论解决问题 4．组织学生交流教师通过对学生实验组织的指导，进行有针对性的问题解决 1．在实验过程中记 实验改进 录发现的问题、解 决的方法。 2．组织学生讨论如讨论、交流 何分工？ 3．巡视、指导实验 学生实验、改进 1．实验中遇到了什么困难？采用什么方法解决？ 2．实验中是否产生了一些疑问？把你的问题提出来。 交流 质疑 实验、改进方法 要求学生结合实验记录表交流。 引导学生结合观察到的现象，提出问题。 基于已开展的制作、实验，提出拓展的要 3．想一想是否可以拓展 使用不同的材料制 交流拓展 作会计时的水漏？ 如何使我们的水漏变得更精确？能不能制作出计时二分钟、三分钟、十分钟、一小时的水漏？
4．完成活动评价单 自我评价
杨秀琴
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