学术英语教学方法与模式

摘要：很多世界知名院校都有专门用途的英语学习有很多学 院开展的学术英语主要是为了应用于日后的学习和工作中。根据 调查了解在国际化背景的前提下学术英语更加能够适应当前发展 需要。主要分析当前大学学术英语现状并详细阐述教学模式和教 学方法提出学术英语开展的必要性最终目的是提升学生的英语学 习能力。

关键词：学术英语；教学方法；模式

大学的英语学习内容将逐步实用化所以引入学术英语的目的 是提升学生英语学习互动性和合作性通过培养学生的英语素质提 升学生对英语的感知能力。但在我国学术英语教学实践应用较少 学术英语教学的开展方式和开展的实效性还需要进一步探讨。

一、当前大学学术英语的学习现状 1. 学习能力欠缺

目前我国的大学生英语学习能力欠缺主要表现为三个方面： 第一不能适应外教讲课听课的过程中还沿用高中的学习方式对于 重点问题表述不明确听课过程中重点掌控不好。第二原版的教材 以及文献阅读速度较低究其原因是因为专业词汇量储备不足不熟 悉句子和语法。第三写英语文献综述的时候困难重重。

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2. 学术素养危机重重

学术英语开展中的一项重要内容是培养学生的学术专业素 养。学术素质是指专业学习以及专业研究中需要具备的素质比如 鉴别参考文献的真假好坏并且能够详细地说明好主要好在哪些方 面不好主要不好在哪些方面培养学生的知识组合能力科学地运用 文献知识避免剽窃。但很多教师对专业素养培养不够重视使得学 术素养培养困难重重。

二、学术英语的教学模式 1. 目标定位

首先在教学上要给学生树立正确的目标定位培养学生的学术 英语能力这样做的目的是让学生能够熟练地运用英语开展专业学 术研究。比如清华大学生是培养学生学习英语能力的为学生的专 业学术的学习交流提供相应支持。这一目标的建立在教学内容上 需要锻炼学生的听、说、读、写能力让学生提升记笔记的能力同 时使学生的搜索范围和阅读能力也随之提升。还要培养学生撰写 规范的学习论文和学术摘要的能力在科研成果汇报中培养学生现 场演示和陈述的能力带动学生参与学习讨论。

2. 团队合作中培养学生的学术能力 仃）团队学术中提升学生的英语听力

引进团队学习模式需要改革原有的教学体系英美教学中比较

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注重Jigsaw （拼图训练法）的应用这种方式主要的作用是改善原 有的听力和阅读课程。首先转变学术英语的训练模式从传统的统 一听力内容转变为分成两大组开展听力把听力内容分成两个小部 分当第一组学生进行听力训练的时候第二小组成员要求被带上耳 机在耳机中播放一段音乐目的是不让第二组成员听见相关的听力 材料。然后两段录音互换两组成员进行角色交换之后重复之前的 录音。教师要求学生在听录音的过程中记笔记并且不允许学生记 录完整的句子制定几种笔记格式提供给学生参考当两组听完录音 后根据自己的记录内容两组成员一一对话并且运用笔记训练学生 的写作能力这是学术英语培训的主要手段。

这样做的主要目的包括：第一让学生拜托长期集中精力听较 长时间的听力材料产生的畏惧心理另外避免因为听力的枯燥而厌 烦英语学习。第二传统的训练方式只让每个学生记录相同的内容 但是新的记录方法需要小组协同作战不同记录方法和记录内容让 记录效率得到提升。另外以往如果个人记录不良是个人自己的问 题但是如果涉及团队就是小组集体的事情学生需要提升自己的责 任意识这也能增强学生的学习动力并且需要两个小组合作交流那 么就由之前的竞争关系转为合作关系这也符合现代合作学习模式 的要求。

(2)团队阅读训练模式的开展

阅读训练开展有别于听力训练先给学生发试卷让学生在规定 的时间内阅读相关的题目给出选项要求学生在短时间内迅速地寻 找答案并且快速地找到主题句。主要培训学生快速抓取主题句的 能

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力提升学生的阅读效率。因为进入大学后英语的学习主要分为 精读和略读两部分。略读主要是培养学生快速抓取阅读要点的能 力并且让学生以小组为单位核对答案要点让学生自己对比分歧产 生的原因在对比分析中学生能够选择正确的答案。另外学生通过 对比可以了解和看到其他学生的学习能力小组合作给学生创设探 讨的机会这样提升学生的自觉性以及互动性培养学生的合作意 识。

学术英语能够代替综合英语的原因在于学术英语让学生真正 地掌握这门语言。另外学术英语教学中运用多样化的教学模式能 够提升学生的语言学习能力并且该教学方式改变传统的教学理念 在伴随国际化理念深入发展的进程中学术英语将成为我国大学英 语教学中的主流学习内容。

参考文献：

[1] 蔡基刚•“学术英语\"课程需求分析和教学方法研究[J]. 外语教学理论与实践20— (2) : 31-32.

[2] 盛云岚.学术英语的语境化教学：欧洲CLIL模式与美国社 区大学发展性课程的启示[J].外语界2021 (5) : 34-35.

编辑温雪莲

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